《分数的产生和意义》导学案.docVIP

PAGE PAGE 2 《分数的产生和意义》导学案 责任学校 龙泉镇中心小学 责任教师 葛云倩 一、学习目标 （1）使学生了解分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 （2）在观察、操作、探索的过程中，掌握分数的有关知识，解决一些有关分数的简单实际问题。 （3）利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。 二、复习铺垫 1、三年级时我们就认识了分数，你能举例说一些分数吗？ 2、像1/3、1/4这样的分数又是怎样得来的？今天我们就一起来探究分数的意义。 三、自学探究 一分别表示出这三个图形的1/4。 1、小组内动脑筋想一想，议一议，动手分一分，选一个你们小组最喜欢的图形并表示出这个图形的1/4。 2、展示一下你们小组是怎样分的？ 二课件出示香蕉、面包图。（集合图表示） 1、把这把香蕉看做一个整体，一根一根地分，可以分成（ ）份，每根是总数的（ ）2根是这把香蕉总根数的（ ），3根是这把香蕉总根数的（ ）。 2、把这盘面包看做一个整体，两个两个地分，可以分成（ ）份，每份是总数的（ ）2份是这盘面包的（ ），3份是这盘面包的的（ ）。 三在小组内分一分一堆糖（有12颗）。 平均分成2份，1份是这堆糖的（ ）。平均分成3份，2份是这堆糖的（ ）。 平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）。平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）。 四1、把一个整体平均分成若干份，这样一份或几份都可以用（ ）来表示。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做（ ）。 2、说一说1/4表示的意义。4表示（ ）1表示（ ）分数线表示（ ） 五小小数学家。每个小组拿出信封里的学具。 1、你们小组所创造的分数是（ ） 2、为什么用这个分数来表示？ 3、其中的一份是（ ）。 4、像这样把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做（ ）。例如，2/3的分数单位是1/3。 六想一想你还有什么疑问？ 1、在我们的生活中为什么要用到分数？ 2、分数是怎样产生的？一起看大屏幕。 四、巩固测评 1、把下面每个图形都看作单位“1” （ ）　　 ( ) 2、填空。 我们班三好学生占全班人数的。 （1）是把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，三好学生占（ （2）表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。 （3）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 （4）剩下的学生占全班人数的 （ ）。 3、判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。） （1）把一根绳子剪成3段，每段是这根绳子的。 （ ） （2）的分数单位是。 （ ） （3）涂色部分占。 （ ） 4、根据成语说出下面的分数。 （1） “三天打鱼两天晒网”，打鱼占总天数的( ) ；晒网占总天数的( ) 。 （2） 一分为二（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 五、学习收获 通过今天的学习，我学会了 。