数减的简便算法.docVIP

数减的简便算法 教学目标 　　1．通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法． 　　2．培养学生观察、分析、推理能力． 　　教学重点 　　一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理． 　　教学难点 　　一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理．（多加几要减去几，多减几要加上几） 　　教学过程 　　一、复习铺垫 　　1．填空： 　　89＝90－（　）　　　　198＝200－（　） 　　99＝（　）－（　）　　397＝（　）－（　） 　　2．口算 　　532－200　　　274＋90　　　129－80 　　578＋100　　　234－150　　 113＋60 　　二、新课教学 　　?师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数．那么怎样计算 　　113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容． 　　板书：加、减法的一些简便算法 　　（一）教学例1??? 113＋59 　　1．学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？ 　　板书：113＋59＝113＋60－1＝172 　　2．提问：为什么加60？你是怎么想的？为什么减去1？ 　　3．小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几．这样可以直接用口算，而且又对又快． 　　（二）教学例2?? 　276＋98 　　1．模拟游戏“找钱”（详见探究活动） 　　2．教师根据学生回答板书：276＋98＝276＋100－2＝374 　　3．提问：把98看作多少？（100） 　　加100多加了多少？怎么办？ 　　把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？ 　　4．练习 　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□ 　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□ 　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□ 　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□??? 　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□ 　　?（三）教学例3??? 165－97 　　1．讨论：这道题你打算怎么做？ 　　2．教师根据学生回答板书： 　　165－97＝165－100＋3＝68 　　3．提问：为什么要加上3而不是减去3？ 　　4．教师小结 　　减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几． 　　5．练习 　　（1）152－99＝152－100○□＝□??? 　　（2）321－88＝321－100○□＝□ 　　（3）536－298＝536－□○□＝□ 　　（4）247－199＝□－□○□＝□ 　　（5）571－289＝□－□○□＝□ 　　（四）小结 　　提问： 　　1．计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？ 　　2．计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？ 　　3．加法和减法的简便算法有哪些异同点？ 　　相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算 　　不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几． 　　三、巩固练习 　　1．看卡片填空． 　　例：＋1968看作（＋200－2）　　＋297看作（　　） 　　　　＋88看作（　　）　　　　　－297看作（　　） 　　　　－99看作（　　）　　　　　＋999看作（　　） 　　2．判断下列简算是否正确． 　　A．127＋59＝127＋60－1（　） 　　B．99＋45＝45＋100－1（　） 　　C．243－99＝243－100－1（　） 　　D．86＋97＝86＋100＋3（　） 　　E．121－89＝121－100＋1（　） 　　3．选择最简便算法． 　　（1）86＋89 　　Ａ．86＋80＋9???? Ｂ．89＋90－4????? Ｃ．86＋90－1 　　（2）198＋84 　　Ａ．198＋80＋4???? Ｂ．84＋200－2???? Ｃ．198＋90－6 　　（3）115－99 　　Ａ．115－90＋9????? Ｂ．115－100－1??????? Ｃ．115－100＋1 　　4．比一比，谁的简便算法多． 　　197＋98???????? 98＋299???????? 398＋201 　　四、课堂小结 　　通过今天的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识． 　　五、课后作业 　　1．用简便算法算下面各题． 　　115－99? ???176－98?????? 439－197 　　148－ 79???? 250－199????? 526－298 　　2．王老师给学校买图书用了139元，买体育器材用了97元．他带了300元，还剩多少元？ 　　六、板书设计? 教案点评： 　　本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看