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1 分类
■ 教学内容:青岛版实验教材一年级上册第 24 页,信息窗 1 第一课 “帮妈
妈整理衣服”—— 分类。
■ 教学提示:借助学生已有的生活经验和老师的引导与帮助,让学生经历按人
物的不同、年龄的不同以及衣服穿在身体的不同地位的不同的分类过程。通过活
动的展开,让学生从中体会并掌握分类的方法及分类的标准。
■ 教学目标 :
知识与能力
1、结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。
2 、通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。
3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。
过程与方法:
通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景,使学生体会到按一定标准或自定标
准分类的过程,体会分类的思维方法。
情感、态度与价值观
1、培养学生从小热爱劳动的习惯。
4 、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳
动。
▇ 教学重难点
教学重点:掌握分类的方法及分类的标准
教学难点:掌握分类的标准
▇ 教学准备
教师准备:课件、自主练习的图片
学生准备:练习本
▇ 教学过程:
(一)新课导入:
一、谈话导入,整理观察,体会生活的需要——按标准分类。
师:“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里
的衣服是怎样摆放的。你们做了吗?(生:做了)你们能帮妈妈干活,真是些好
孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?”(给学生一定
的时间独立思考,借此机会教育学生要多帮妈妈做一些力所能及的家务,在家做
一个妈妈的小帮手,在学校要做一个认真听讲的好学生。)
设计意图:用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要。充分调动学生探索新知
的积极性
(二)探究新知
1、学生同位交流自己的发现。
师:“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?”
生:“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放
在一个橱里,我的放在一个橱里。”
师:“这是把每个人的衣服分别放在一起。”
生:“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。”
师:“也就是说上衣、下衣分开来放。”
生:“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。”
师:“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
……
教师根据学生的发言随机板书:
爸爸 妈妈 我
上衣 裤子
冬季 夏季
……
设计意图:这一环节主要让学生根据自己已有的经验进行分类,并初步感知
对同一事物按不同的标准有不同的分法。
2 、教师:现在我们来看看小朋友帮小明整理衣服一共有几种分法。
师:“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需
要把衣服分开来放的。(指着板书)其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的
妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。”(揭示课题)
二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。
师:“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来
给我们班集体这个大家分分类,好吗?”
“你打算怎样给全班同学分类呢?”(学生独立思考)
师:“谁愿意把自己的想法告诉大家?”
生:“我想按照男同学女同学来分”
(师板书:男 女)
师:“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意:请男同学站起来。现
在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。请坐下。”“谁
还有不同的分类方法?”
生:“按东西路队来分。”
(师板书:东路队 西路队)
师:“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意:请东路队的同学站起
来。现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队
的同学。”
师:“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?(不是)怎
么会出现这样的情况呢?”(给学生一定的独立思考的时间,体会标准不同,分
类的结果就不同)
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