爱如茉莉第一课时教学设计两篇.doc

《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇） 《爱如茉莉》第一课时教学设计【一】 教材分析 《爱如茉莉》是一篇很温馨的散文，作者通过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事，并感悟到了真爱其实就隐藏在那些平平淡淡的小事之中，就如同那平淡无奇的茉莉花一样。 文章形散神不散，以“茉莉”为明线，以作者的认识变化为暗线，开头设问，埋下伏笔，结尾作答并点题，在写作方法上有许多可取之处。 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、找出课文的线索，理清文章的段落层次。 教学准备 1、多媒体课件 2、练字纸 教学过程 一、听写导入 1、板书课题，齐读。 2、听写词语。 请一生上台板演，其他学生拿出练字纸，强调双姿，课 页 1 第 件出示坐姿图。 3、评价学生书写的词语。 4、理解“幽香” 5、为什么作者说茉莉平淡无奇呢? 出示茉莉图片，学生交流。 出示玫瑰图片，通过比较认识茉莉的平淡无奇。 过渡：茉莉既然如此平淡无奇，妈妈为什么说爱如茉莉呢?让我们来读读课文吧。读书百遍，其义自见。 二、初读课文 1、指名分段朗读,指导学生读正确，读通顺，并注意根据不同的提示语使用不同的语气。 2、课文读完一遍了，你有没有感觉到爸爸妈妈之间的爱呢? 3、学生谈感受。 4、课文中的这些细节描写很多，但是这些描写的场景在我们日常生活中常见不常见?你觉得文中父母间的爱更像茉莉呢，还是更像玫瑰? 过渡：课文的内容我们大致了解了一番，不过语文学习不光光是学习内容，下面我们来看看作者是怎么来写这个内容的。这又要说到茉莉了。 三、理清课文条理 1、学生动笔找出文中含有“茉莉”的句子，理出文章 页 2 第 的线索 2、课件出示含有“茉莉”的六句话，红色突出显示“茉莉”。你觉得安排这么多“茉莉”，作者是有心的还是无心的? 这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠，似乎有一条看不见的线把它们串联起来，这就叫文章的线索。掌握了线索，就容易帮助我们了解文章的段落结构。 3、让我们来看看，这条线索怎样帮助我们理清文章段落结构。 同学们看看，前两句和最后一句作者的态度一样不一样? 这样我们可以把这6句大致分为三部分。课件展示。 4、从不相信到相信，不能直接就到达，中间得有一个过程，大家看，一开始不相信是几个人在对话?后来哪个角色出现了?当爸爸这个角色出现以后，作者就变成了旁观者，她将亲眼见证一下爸爸和妈妈之间的一段?这样作者才能相信爱如茉莉啊。 5、现在可以概括了：不相信爱如茉莉——真爱的故事——相信爱如茉莉 6、这个过程就是一个读书的方法，叫做“由厚到薄”，它是阅读的第一个层次。 四、临写生字 页 3 第 1、要求：正确和美观，注意双姿，一笔完成，一看二写三对照。 2、学生临写 3、教师巡视并指导。 板书 17、爱如茉莉 平淡无奇 一股清香 洁白纯净 缕缕幽香 《爱如茉莉》第一课时教学设计【二】 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、 学习“茉莉、幽”三个字的书写，理解“缕、幽”的意思。理解课文中由生字组成的词语。 3、 理清文章脉络，能找出文章重点叙述的部分。 4、能抓住文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，初步理解“真爱就像茉莉”。 教学重难点： 引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。 教学准备： 页 4 第 1、学生提前预习课文，自学生字新词，了解课文大意。 2、教师打印本节课需要出示的板书内容。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、利用课件激发学生兴趣。 你刚才看到了什么?听到了什么?(指生说。) 2、老师相机板书：茉莉，并学习这个两个生字。 3、出示课文中与茉莉有关的词语。 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 弥漫 诗意 4、指生读词，相机教学“缕、幽”，并理解字的意思。 5、全班读词。 二、浏览全文，找出重点。 1、谈话引导，完善板书：爱如茉莉 2、全班齐读课题。 3、通过预习，同学们对课文已经有了一个大致的了解，下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段，写的都是妈妈病中的事情。 生读书找出(6-17小节)。 三、初读感悟“爱如茉莉”。 爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗?生交流。