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课例研究:语文综合性学习《献给母亲的歌》 常交谈中,我们发现许多学生在情感上存在一定的缺失与障碍。为此,
探讨主题:利用语文“综合性学习”平台找寻缺失的母子、母女情 我们语文教研组利用综合性学习这一崭新的教学平台,开发设计了一
系列以情感教育为主题的课例,如培养学生爱国主义情感的《歌唱黄
萍乡六中语文教研组
河,歌唱祖国》;帮助学生端正情感态度,树立健康、高尚的追“星”
第一部分:课例研究背景 观的《我也追星》;以及让学生正确认识网络,明白辩论之美在于修
主讲人:刘 冬 养之高、知识之厚、人格之美的《上网利弊谈》,并收到良好的效果.
一、教学问题提出的背景 本次研讨会所展示的课例《献给母亲的歌》是新课标教材人教
新课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个 版《语文》八年级下册第一单元的综合性学习活动,是在学习了胡
维度确定课程目标,把语文教育的主要任务从传授知识、训练能力转 适《我的母亲》之后,由课内向课外的延伸。我们试图以本次综合
变为全面提高学生的语文素养。根据这个精神,新增设了“综合性学 性学习活动成为消除两代人之间的隔膜、增进亲情的契机,从而培
习”板块,它与传统的语文学习方式相比,具有许多不同的特点。它 养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱、理解爱,奉献爱,
突破了课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式,强调从学习生活 更好地进行情感教育。
和社会生活中提出课题,力求做到以学生为主体,充分体现了语文学 在伦理亲情方面,大多数学生存在以下两个误区:
习内容的丰富性。学习途径的多样,学习过程的实践性,学习目标的 1 .不愿与父母沟通,感受不了母爱,理解不了母爱,甚至摒弃
综合性和多向性,是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形 母爱。这从学生的日记中可以反映出来:片段一:妈妈变得越来越
成正确的价值观和积极的人生态度的重要途径,是对学生进行情感教 唠叨了,一句话要说十遍以上,大事小事都要管,真烦人! 片
育的重要平台。 段二:妈妈没有以前那么爱我了,她只爱分数,当我考得好时,妈
初中学生正处于青春发育期,无论是生理上还是心理上都没有完 妈会大发慈悲,满足我的一切要求;当我考砸了的时候,她会龙颜
全成熟,他们对社会,对人生虽然有自己独特的看法,但往往又不能 大怒,俨然换了一个人,有时还会大打出手。 片段三:妈妈现在
客观、全面、辨证、理性地看待问题。在平常的教学中,在与学生日 除了唠叨,还变得神秘兮兮,老用怀疑的眼光看我,还追着要看我
的日记本,说是要摸清我的思想动态。唉,有这么一位老妈,真是 用身边的资源,以学生为主体,在老师的引导下,有组织、有步骤
我人生的不幸啊!据了解,学生的这些心里话,并没有跟自己的母 的实施,为此,我们主要利用了以下方法与途径:
亲讲过,他们认为与家长交流有障碍,讲了也白讲,干脆不讲。这 1、 通过阅读有关母爱的文学作品,欣赏有关母爱的影视、
样一来,彼此之间难免产生隔膜,而且随着时间的推移,这种隔膜 音乐、绘画等艺术作品,感受真挚、伟大的母爱。
越来越厚。家长们也有一个共同的烦恼,孩子们在家变得沉默寡言, 2、 通过与母亲聊天,了解母亲童年到青年时期的生活,她
很少主动与父母交谈,还动不动就发脾气,弄得父母还要看他们的 曾经有过的梦想与追求。
脸色行事 3 、 与母亲一起欣赏自己儿时的照片,了解母亲在抚养自己
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