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第3课时 复习分数的初步认识,四则混合运算
教学内容: 复习分数的初步认识和四则混合运算 。
教学目标:
1、巩固理解几分之一和几分之几,复习分数的读法、写法及各部分的名称。
2、进一步掌握比较分数大小的两种方法:
1)分母相同看分子,分子越大分数越大;
2)分子相同看分母,分母越大分数就越小。
3、进一步加强分数的加减法计算。
4、在原有的基础上进行知识的提升。
重点、难点:
重点:巩固认识分数、比较分数的大小和同分母分数的加、减法。
难点:理解分数的意义。
教学准备
教师准备:课件。
学生准备:准备长方形,正方形图片。
教学过程
一、梳理知识脉络。
谈话:这节课我们复习分数的初步认识,请你回忆一下这单元学了什么?(生说,师一一出示)
二、复习相关知识
(一)复习分数的认识。
师:谁能说几个分数?(师板书),问:分母是几,分子是几?谁能说说它的意义?出示,结合其复习分数的各部分名称及意义(把一个物体平均分成若干份,其中的几份就是它的几分之几)说2个
师:分母、分子各表示什么?
生:分母表示把一个物体平均分成几份,分子表示取其中的几份。
师:同学们说的真不错,下面我们来做几道题吧!
第一题看图写分数
1、
2、
说出相应分数后,要求说出为什么这样想
(二)复习比较大小
师:认识分数这部分知识同学们掌握的不错,下面我们复习第二部分比较大小。
1、比较 和
独立比较,指名说说比较方法
集体小结: 分子是1的分数,分母越大,表示平均分的份数越多,其中的1份越小。分子相同,分母大的分数越小。
2、比较和
独立完成、汇报比较结果和方法
集体小结:平均分成同样多的份数,取的份数越多就越大。
分母相同,分子大的分数越大。
(三)复习简单的分数加减、法
1、依次出示+、-、1-
分别计算、汇报方法
小结:相同分母的分数相加、减,分母不变,分子相加、减;1与分数相减,1可以看作是分子分母相同的分数。
2、聪明的小法官
(1)把一个圆分成两份,每一份一定是它的二分之一。 ( )
(2)小明看了一本故事书的,小丽看了一本科技书的,他们两人看的页数同样多。 ( )
(3)因为9﹥8,所以﹥。 ( )
(4)﹢= ( )
(四)、复习混合运算。
1、说出运算顺序。
学生说顺序
师总结。
2、练习。
设计意图:通过练习,让学生对认识和掌握分数的意义,读法,写法,大小比较和简单的加减计算的知识得到巩固。
达标反馈
一、填空
1.把一个圆平均分成四份,每份是它的( )分之一,写作.
2.把1米长的一条线段,把平均分成十份,每份是它的( )分之一,写作. 也就是米,8份是它的( )分之( ),写作,也就是米.
3.是( )个,是5个( ).
二、脱式计算。
320-120÷2 400÷8×9 (300-165)÷5
三、解决问题。
学校买来5个书架,每个书架有4层,每层可放100本书,这些书架可放多少本书?
2、每个水果箱可以装8个苹果,已经装了35箱,还有45个苹果没有装。一共装多少箱?
答案:
一、一、1、四 14 2、十 110 110 十 八 810 8
二、260 450 27
三、1、2000 2、325
课堂小结
师:不知不觉中我们一起度过了40分钟,能谈谈你在这节课上的一些收获吗?
设计意图:引导学生根据本课学习,谈谈收获和体会,培养了学生归纳总结,提升方法的能力。
布置作业
一、口算练习
+= EQ \F(7,10) - EQ \F(1,10) = +=
EQ \F(3,4) + EQ \F(1,4) = EQ \F(6,7) - EQ \F(4,7) = 1-=
二、计算。
700-134×4 (88+24)÷4 75+25÷5
三、解决问题。
1、有一张长方形的纸,小明和小利各用去,两人一共用了多少?还剩多少?
2、小明和小利共用一张红纸做小旗.小明用去这张纸的,小利用去这张纸的,两人共用几分之几?小明比小利少用几分之几?
3、学校买来一批书,其中连环画占总数的,剩下
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