中班数学活动:形状的稳定性教学设计.pdf

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今泰学院推荐文档 中班数学活动:形状的稳定性教学设计 Mathematics activity in middle class: t eaching design of shape stability 编订:JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 中班数学活动:形状的稳定性教学设计 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅 可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为 整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、 初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编 辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 在开展了《我们身边的科学》这个主题中的“圆圆和方方”、“会变 的图形”、“拼图形”等活动后,幼儿对物体的形状产生了浓厚的观 察兴趣。一天,我带领幼儿到园外的小公园散步,看门的爷爷将 自动伸缩门打开,一个细心的孩子发现门上有很多平行四边形, 随着门的开关而变大变小,于是就兴奋地嚷起来。经他一嚷嚷, 很多幼儿都围了上来,对这扇门产生了浓厚的探索兴趣。 活动目标 1 .通过动手操作和记录活动,让幼儿感知三角形是最稳定 的一种形状,而四边形等形状会变形。 2 .鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果,培养细心操作的习 惯。 3 .让幼儿了解生活中的一些物体就是利用了形状的稳定或 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 不稳定性原理。 活动准备 做好的三角形、四边形每组若干,筷子、橡皮筋、记录表若 干,投影仪,自行车、大吊车、铁塔、照相机三角架的图片。 活动过程 1 .以自动伸缩门的事例引出课题。 “幼儿园的大门能自动拉长、缩短,你们知道是为什么吗?” “因为通电了。” “门有弹性。” “我看到门那边有个平行四边形,本来是大的,门开的时候就 变小了。” “那么,今天我们就来做一个试验,看看是怎么回事。” (幼儿还不能理解其中的原理,只有一个女孩子看到了门上 的那些平行四边形。不过,对于伸缩门的好奇使他们急于想知道 其中的原因,这就很好地激发了幼儿的兴趣。) 2 .教师出示用橡皮筋绑好的三角形和四边形,请幼儿说说 是什么形状,然后进行拉、挤,看看会发现什么现象。请个别幼 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 儿说说自己的发现。 “这个正方形我一拉就变成扁扁的了。” “我拉不动三角形,三角形很牢。” (在这个环节中,幼儿初步感知了各种形状在拉、挤之后, 有的会变形,有的不会变形,为接下来的记录活动奠定了基础。 ) 3 .出示记录表,讲解记录要求:操作后,在稳定的形状后 面打勾,不稳定的形状后面打叉。还可以运用老师提供的橡皮筋 和筷子,制作不同的形状,看看这些形状是否稳定,也在表中记 录下来。然后请幼儿操作,教师重点对幼儿在记录和绕线中出现 的困难加以引导和帮助。 (幼儿基本都能分辨出什么形状稳定,什么形状不稳定。幼 儿普遍对制作各种形状非常感兴趣,但是操作起来比较困难,只 有一小部分幼儿能独立地用橡皮筋将筷子连成五边形、六边形, 而且发现这些图形也都不稳定。) 4 .展示个别幼儿的作品,请幼儿说说自己做了一个什么形 状,是否稳定。鼓励幼儿大胆讲述自己的操作结果。 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 (在讲述过程中,幼儿都认为三角形是最稳定的,其余图形 在拉挤之后都变形了。) 5 .引导幼儿讨论并操作:怎样可以使四边形、五边形等形 状也变得稳固。 (在探索中得出正确结论的孩子并不多,但是通过操作,孩 子们增强了感性经验,这远比老师说一个结论来得印象深刻。后 来在老师的暗示下,孩子们基本都知道只要添上几根筷子,让多 边

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