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初三上册生物课件说课稿教案 　　 【篇一】 　　教材分析： 　　本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美， 行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了 很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 　　教学目标： 　　本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80% ），体现思维和表达的能力目 标占15%，知识目标占5% 。 　　课时准备： 　　1．了解初一新生的基本情况。 　　2 ．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA 侦破 技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 　　3 ．磁带（如 《校园的早晨》等）。 　　课时安排： 　　1 课时 　　教学过程： 　　一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如 《校园的早晨》磁带）使学生进入情境， 感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平 等关系。 　　让学生在优美的音乐中阅读全文。 　　二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论， 再作记录，小组讨论内容。 　　1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 　　决，哪种方法？分析原因。 　　2 ．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 　　3 ．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 　　4 ．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 　　5 ．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能 简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 　　6 ．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。 　　三、全班分小组交流、讨论 　　四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 　　因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以 无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的 思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 　　五、师生共同朗诵课文 《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨 论：生活离得开生物吗？ 　　六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说 说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补 充） 　　七、结束语： 　　同学们，21 世纪是生物学的世纪，作为一个21 世纪的现代公民，是否应该了解这方 面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的 学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码 吧！ 　　第一单元生物和生物圈 　　教学目标： 　　1.初步认识生物 　　2. 区别生物和非生物 　　3. 了解生物特征 　　4.通过学习使学生珍爱生命 　　教学重点： 　　1.生物和非生物区别 　　2.生物的特征 　　教学难点：生物的特征 　　课时安排：1 课时 　　第一节认识生物 　　课前准备： 　　教师制作单元页和课本第3 至第第6 页的图片，学生查找与生物的特征相关的资 　　料。 　　教学过程 　　一、讲授新课 　　1．什么是生物 　　师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚 丽多彩吗？ 　　生：花、草、树、山石、河流等等。 　　师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环 境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了 解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6 ，I-10 。 　　生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 　　师：请同学描绘大屏幕中的图像。 　　师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的 具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 　　生：同学1 说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有 生命” 。同学2 补充说：“还有、流水、土地” 。 　　2 ．生物的特征 　　师：出示图I-6 ，I-1 ，I-10 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都 是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？ 请同学们分组讨论。 　　生：讨论后