小数点移动设计教案作品.docVIP

小数点的移动 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第61-63页内容。 二、教学目标： 1．知识与技能：理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2．过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。 3.情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 教学重点： 小数点位置移动引起小数大小变化规律的应用探索及掌握。 教学难点： 小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。 教学准备： ?教师：多媒体课件，（小数点移动）。 学生：牛魔王头饰1个，孙悟空头饰1个，折叠教鞭1个。 课时安排：一课时? 教法：启发式谈话法、讲述法、分组活动法、课件展示法 学法：小组交流，探究规律 教学过程： （一）、情境引入： ?????多媒体出示例题5主题图， 师：同学们喜欢看西游记吗？大家请看：这是西游记里的一个片段，谁愿意把这个片段，给大家表演一下？ 生：情绪激动，积极参与。? ?师：老师这里有一个小小的要求，表演时除了人物对话，还要把金箍棒四次变化的数据包括在内。 生分角色：( 生头牛魔王带头饰：一只小妖手持大锤对孙悟空说：猴头，交出唐僧！ 孙悟空（生头带孙悟空头饰）说：休想，看我金箍棒！他边说边从耳洞里掏出金箍棒，长0.009米。 孙悟空说：变！他边说边把金箍棒抛向空中，金箍棒变成0.09米。牛魔王看得目瞪口呆。 孙悟空又说：变！金箍棒又变成了0.9米。牛魔王惊呆了。 孙悟空再大声一吼：看棒！金箍棒变成了9米长。牛魔王还来不及反映，“哇！”的一声，就被金箍棒打倒。 ????????师适时板书：0.009米??? 0.09米??? 0.9米??? 9米 师：通过金箍棒四次变化，看看有什么相同与不同的地方? ???生：（数字相同、位数不同,大小不同、小数点的位置不同） 师：说的不错， 这主要因为小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化．那么这节课我们就一起来探究其中的规律。 ??????????师板书课题：小数点的移动（生齐读） ??二、探究新知： ???师：?小数点移动与金箍棒长短变化有什么关系呢？我们把金箍棒四次变化的长度都用毫米作单位的整数来比较。 生：独立思考后汇报， 师板书：1、0.009米=9毫米???? 2、0.09米=90毫米??? 3、0.9米=900毫米??? 4、9米=9000毫米 ??5、引导学生从上往下观察： 师：以1式为标准，从上往下观察，2式与1式比，等号左边的0.009米变成了0.09米，小数点向什么方向移动？移动了几位？ 生：小数点向右移动，移动了一位。 师：右边的9毫米变成90毫米，大小怎样变化？ 生：90毫米是9毫米的10倍 师： 0.009米变成了0.09米扩大10倍，还可以怎么想？ 生：0.09的9在百分位上，表示9个百分之一。0.009的9在千分位上，表示9个千分之一。百分位和千分位的进率是10。 师明确：0.09与0.009相比较，0.09是0.009的10倍 师：0.009米变成了0.09米，是怎样变化的？ ????生：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍 师：用同样的方法小组合作学习，完成3式、2式与1式的比较：小数点向什么方向移动？移动了几位？大小怎样变化 生：以小组为单位展开讨论，记录交流的结果。?? ???生汇报师板书： 从 上 往 下 观 察??????????0.009 向 从 上 往 下 观 察 ? 扩大它的10倍 ???????????????????向右移动二位???????????????? ?????????0.009 0.9 ? 扩大它的100倍 向右移动三位???????????????? ????????? 0.009 9 ? 扩大它的1000倍 师生归纳：从上往下观察以0.009为标准小数是这样变化的。 多媒体展示： ??????????? 小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。 ??????????? 小数点向右移动两位，小数就扩大到它的100倍。 ??????????? 小数点向右移动三位，小数就扩大到它的1000倍。 ???????????如果小数点向右移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？...... ????? 6、引导学生从下往上观察： ?师： 以4式为标准，从下往上观察，4式与3式比，等号左边的9毫米变成0.9毫米，小数点向什么方向移动？移动了几位？ 生：小数点向左移动，移动一位。 师：右边的9000米变成了900米，大小怎样变化？ 生：900毫米是9000毫米的1/10 师