精神科护理科研选题.ppt

精神科护理科研选题;经验总结、个案报告;文献综述;科研论文：非实验性研究; 1.1 研究对象： 采用方便抽样，于2012年3-5月在某市3家精神病医院选择在精神科工作>3个月、有护士执业证书的201名护士作为调查对象。 1.2 研究方法 采用问卷调查法。问卷包括3部分。①一般资料：包括年龄、性别、学历、职称、工作年限、婚姻状况、职务等。; ②护士职业倦怠问卷(Maslach burnout inventory, MBI)[2]：含22条目,其中情绪耗9个条目,得分19~26分为中度倦怠,>26分为高度倦怠; 去人格化5个条目,得分6~9分为中度倦怠,>9分为高度倦怠,低个人成就感8个条目,得分34~39分为中度倦怠,<34分为高度倦怠。 ③工作满足感量表[3] ：包括12个条目,采用Likert’s 6点计分,1为“非常不满意”,6为“非常满意”,高分表示对工作满足感高。 ;科研论文：干预性研究;心理剧疗法对恢复期精神病患者 负性情绪的改善作用; 1.2干预措施 两组均维持先前药物治疗和工娱治疗。 工娱治疗于每周一、三、五、日进行。周一上午为趣味运动会,下午为棋牌类比赛；周三上午听音乐、跳舞、唱卡拉OK,下午球类比赛；周五上午健康教育讲座;周日上午看书、看电影或听音乐,下午自由活动。;此外，试验组接受4周心理剧治疗。以集体治疗形式,由2名有经验的护理人员组织，于每周二、四、六下午进行，每次2h。 ①编排短剧：根据本次研究中患者的主要心理问题,由患者和治疗师共同编排剧本,如《我要飞翔》《爱的呼唤》《面对现实》《让心中痛逝去》《荡起爱的双浆》等。 ②角色及场景安排:由治疗师任导演,从每个短剧中的内容挑选1-3位主角,根据剧情需要另外挑选3-5名配角,余为观众。 ; ③预演前先让主角和配角熟悉剧中情节，从而达到在剧中能自发渲泄内心矛盾和对生活的向往。治疗师鼓励本次短剧未分配到角色的患者(观众)深入到舞台中去,从而在观看表演中寻找自己的生活,并把自己的行为投射到剧中去,启发其产生共鸣感。 ④预演和讨论:先让表演者思考怎样扮演角色,在预演中可自行发挥和创造,同时启发观众注意角色的特点,鼓励患者提出更好的解决问题的办法。; ⑤每次预演完毕后，组织患者讨论,讨论集中在对扮演角色的不同理解上,然后深入到表演的目的、结果和动机上。 ⑥镜像技术:心理剧治疗的最后阶段,将拍摄下的每个心理短剧重播,对患者在剧中的表观、行为进行详细检查,让参与者对各自扮演的角色进行细细体会,由治疗师提出并分析心理问题的症结所在及积极应对方式。; 由2名经培训的精神科医师于干预前和干预后，采用简明精神症状量表 (BPRS)[3]、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)进行评定。 ; 研究对象;科研论文;科研论文;.;;图1 心理干预对改善PSD患者抑郁的效果;图2 心理干预对预防PSD患者并发症的效果; 结局指标是二分类变量;二、研究的人群及问题;(1) 生理、心理、社会问题 跌倒、攻击行为、自杀行为 依从性、复发问题 病耻感、自我效能、社会支持 社会功能、生活质量 住院综合征 ------;(2)干预策略 病房的开放式管理 多专业康复团队的参与 社会技能训练、音乐疗法、作业疗法 家庭干预 心理干预：心理教育、认知行为治疗、团体辅导、小组干预、心理剧疗法;(1)心理、社会问题 疾病态度、照顾知识和行为 病耻感、家庭关怀度 对保护性约束的态度 照顾负担、抑郁、生活质量、社会支持 (2)干预策略 心理教育、家庭干预、团体支持;3.精神科护士的研究;管理者：素质、管理方式、能力 管理问题： 人力配置、绩效评价、分层管理 质量评价 医院感染 ---;专科护士的角色定位、准入资格、资格认证、核心能力、工作职能 专科护士培训 培训模式、课程设置 基地/师资建设;三、研究问题的来源;四、一个好的选题;违反知情同意原则 新措施带来潜在伤害 对照组被剥夺本该享有的措施 获取数据的过程带来伤害;确立研究问题 科研设计;提高论文中稿率