课堂对话训练设计.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 课堂对话训练设计 最近听了不少课，也反思了自己的课，觉得英语对话训练太单调，反来复去的没意思。而洋思英语课堂学生做对话又长又有内容且不看课本或黑板，思考之后，认为应该这样来训练： 　　首先让学生自学之后在课堂本上仿照课本编对话，这是很重要的，学生不写直接口头编对话会影响对话的流利程度。 　　然后让学生看着课堂本起来练对话。 　　一组之后， 接着鼓励其余学生不看课堂本或书说出自己的对话。 　　两组之后，让每个学生在自己的对话里加两三句其他单元的对话，这样一对学生就会有八到十句的对话了。这有利于复习前面的句型，对话的长度也有了，内容也多样化了，如果坚持先写后练，学生对话的流利程度也可得到提高。 　　注意，先写后练很重要，让每个学生写自己的，然后再凑在一起作对话可以有效避免一部分学生依赖另一部分学生的不良现象。 最近听了不少课，也反思了自己的课，觉得英语对话训练太单调，反来复去的没意思。而洋思英语课堂学生做对话又长又有内容且不看课本或黑板，思考之后，认为应该这样来训练： 　　首先让学生自学之后在课堂本上仿照课本编对话，这是很重要的，学生不写直接口头编对话会影响对话的流利程度。 　　然后让学生看着课堂本起来练对话。 　　一组之后， 接着鼓励其余学生不看课堂本或书说出自己的对话。 　　两组之后，让每个学生在自己的对话里加两三句其他单元的对话，这样一对学生就会有八到十句的对话了。这有利于复习前面的句型，对话的长度也有了，内容也多样化了，如果坚持先写后练，学生对话的流利程度也可得到提高。 　　注意，先写后练很重要，让每个学生写自己的，然后再凑在一起作对话可以有效避免一部分学生依赖另一部分学生的不良现象。 最近听了不少课，也反思了自己的课，觉得英语对话训练太单调，反来复去的没意思。而洋思英语课堂学生做对话又长又有内容且不看课本或黑板，思考之后，认为应该这样来训练： 　　首先让学生自学之后在课堂本上仿照课本编对话，这是很重要的，学生不写直接口头编对话会影响对话的流利程度。 　　然后让学生看着课堂本起来练对话。 　　一组之后， 接着鼓励其余学生不看课堂本或书说出自己的对话。 　　两组之后，让每个学生在自己的对话里加两三句其他单元的对话，这样一对学生就会有八到十句的对话了。这有利于复习前面的句型，对话的长度也有了，内容也多样化了，如果坚持先写后练，学生对话的流利程度也可得到提高。 　　注意，先写后练很重要，让每个学生写自己的，然后再凑在一起作对话可以有效避免一部分学生依赖另一部分学生的不良现象。 最近听了不少课，也反思了自己的课，觉得英语对话训练太单调，反来复去的没意思。而洋思英语课堂学生做对话又长又有内容且不看课本或黑板，思考之后，认为应该这样来训练： 　　首先让学生自学之后在课堂本上仿照课本编对话，这是很重要的，学生不写直接口头编对话会影响对话的流利程度。 　　然后让学生看着课堂本起来练对话。 　　一组之后， 接着鼓励其余学生不看课堂本或书说出自己的对话。 　　两组之后，让每个学生在自己的对话里加两三句其他单元的对话，这样一对学生就会有八到十句的对话了。这有利于复习前面的句型，对话的长度也有了，内容也多样化了，如果坚持先写后练，学生对话的流利程度也可得到提高。 　　注意，先写后练很重要，让每个学生写自己的，然后再凑在一起作对话可以有效避免一部分学生依赖另一部分学生的不良现象。 最近听了不少课，也反思了自己的课，觉得英语对话训练太单调，反来复去的没意思。而洋思英语课堂学生做对话又长又有内容且不看课本或黑板，思考之后，认为应该这样来训练： 　　首先让学生自学之后在课堂本上仿照课本编对话，这是很重要的，学生不写直接口头编对话会影响对话的流利程度。 　　然后让学生看着课堂本起来练对话。 　　一组之后， 接着鼓励其余学生不看课堂本或书说出自己的对话。 　　两组之后，让每个学生在自己的对话里加两三句其他单元的对话，这样一对学生就会有八到十句的对话了。这有利于复习前面的句型，对话的长度也有了，内容也多样化了，如果坚持先写后练，学生对话的流利程度也可得到提高。 　　注意，先写后练很重要，让每个学生写自己的，然后再凑在一起作对话可以有效避免一部分学生依赖另一部分学生的不良现象。 最近听了不少课，也反思了自己的课，觉得英语对话训练太单调，反来复去的没意思。而洋思英语课堂学生做对话又长又有内容且不看课本或黑板，思考之后，认为应该这样来训练： 　　首先让学生自学之后在课堂本上仿照课本编对话，这是很重要的，学生不写直接口头编对话会影响对话的流利程度。 　　然后让学生看着课堂本起来练对话。 　　一组之后， 接着鼓励其余学生不看课堂本或书说出自己的对话。