巴尔扎克简介.docVIP

　　 　　【篇一】巴尔扎克简介《傅雷家书两则》教案 　　姓名石元群 班级13级汉四班 　　教学目标 　　正确把握词音、字义，了解书信内容。 　　具体感知作者的劝子艺术。 　　通过文中的父子情谊，感受亲情的伟大和无私。 　　教学重点难点 　　具体分析文中关于“劝子”的重点句子。 　　理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 　　深入挖掘文中“坚强”的含义。即认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，做到“败而不馁”“胜而不骄”才是真正的“坚强”。 　　教学方法 　　教授法（讲解）；对话法（问答、讨论）；实践法（作业）；电教法（PPT课件展示）。 　　教学课时 1课时 　　学情分析 　　《傅雷家书》选自人教版九年级语文上册，处于这个年龄阶段的学生，虽然在对待字词上，不再像小学一样陌生，但是处于初级教育阶段，还是有必要注重字词的累积，拓展词汇量。其次，该阶段学生正值青春期，青春期会出现大量的诸如情感挫折、学习困境、社交障碍等情绪问题，通过学习本文，恰好可以起到“讲授知识”和“启示学生”的双重目的。再者，青春期最大的特征是叛逆，通过感受本文中雷氏父子间的舐犊情深，也可以起到教育学生“亲情之爱”的作用。 　　教学过程 　　一、课前导入 　　师在上课前呢，老师想问一问同学们几个问题。你们在生活上，有遇到过挫折吗？比如说考试不太理想、或者跟朋友发生矛盾？那如果有过这种情况，你们会怎么办呢？ 　　（预设） 　　学生纷纷讨论，有的说有，有的说没有。有的选择更好朋友倾诉，有的会去打打球或者做其他的体育运动发泄情绪，还有的说，会跟信任的长辈诉说心中的烦恼。答案因人而异各不相同。 　　师那么，老师给给你们看两幅图片，看看你们认不认识他们。（在课件上先后展示傅雷和傅聪的图片） 　　（预设） 　　有的学生说不认识，有的学生说好面熟，就是想不起来，也有的学生说，是傅雷和傅聪（或许是较认真学习的学生，已经提前预习过课文）。 　　师看着大家或迷惘，或期待的眼神啊，那么由老师来给大家介绍他们吧。他们就是我们今天要学习的课文的主人公——傅雷、傅聪。请同学们把课本翻到《傅雷家书两则》，我们来看看，当傅聪遇到问题时，傅雷是怎样劝解儿子傅聪的呢？ 　　二、课文探究 　　人物简介 　　傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部 　　傅聪——傅雷之子，早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。 　　把握字音字义 　　请同学们先用几分钟的时间通览全文，找出不认识的、或者有疑问字词，等会儿我们一起来解答。（老师将字词写于黑板上） 　　庸碌（ yōng lù） 枘凿（ruì） 　　相契（qì ） 谀辞（ yú ） 　　扶掖（yè） 廓然无累（kuò ） 　　重蹈覆辙（ zhé ） 涕泗横流（tì sì ） 　　羲皇上人（ xī ） 舐犊情深（ shì） 　　具体分析（第一则） 　　*设置问题 　　介绍了人物，理解了字词之后，现在请大家带着以下几个问题，先来仔细地阅读课文中的第一则家书，等会老师将要请同学们来解答老师给出的问题，当然，也可以在阅读中，标识出自己不理解的地方，到时候咱们一起探讨。 　　1）第一则家书是在儿子什么样的境遇下写的？ 　　2）傅雷是怎么劝慰儿子的？ 　　3）第一则家书的目的是什么？ 　　* 问题分析和解答 　　1）傅雷在儿子什么样的境遇下写的？ 　　消沉苦闷的时候（我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的……） 　　2）傅雷是怎么劝慰儿子的？ 　　a.在称呼上的用心良苦 　　第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？ 　　“聪，亲爱的孩子”。当时傅聪正是处于精神消沉的时候，这样亲切的称呼，既是传达了傅雷夫妻的关爱，也能令傅聪感到温暖。 　　b.运用比喻和引用，来劝慰儿子 　　（太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼）通过这个比喻，告诉儿子做人做事要掌握分寸，在过多与不足之中，寻找平衡点，才不至于受伤。即不要太过于沉浸在挫折当中，在挫折中，允许失落，但是要尽快的调整好心态，不要放任心绪在消沉中继续消沉。 　　（引用克里斯朵夫），克里斯朵夫是罗曼·罗兰依照贝多芬为原型而塑造的一位小说主人公。他也是一位历经挫折但伟大的音乐家。傅雷引用克里斯朵夫，贴近了傅聪的理想，用傅聪与克里斯朵夫某种经历的相似，再以克里斯朵夫的成功，鼓励儿子凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 　　引用“心灵的灰烬”，