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d. 社会文化 研究 教育心理学考试大纲及重点梳理 2、 理解教育心理学的研究内容及其基本作用 第一章 教育心理学概述 （1） 教学心理学的研究内容 1、 识记教育心理学的定义与发展历程 A． 学习与教学的要素 【5 要素】 （1） 教育心理学： 是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。 a. 学生 （2 ） 教育心理学的 发展历程 b. 教师 A. 初创 时期【 20 世纪 20 年代以前】 c. 教学内容 1903 年 美国心理学家 桑代克 出版《教学心理学》 d. 教学媒体 B. 发展 时期【 20 世纪 20 年代 -50 年代末 】 e. 教学环境 20 年代以后，吸取了 儿童心理学和心理测验 方面的成果 B． 学习与教学的过程 【3 过程】 30 年代， 学科心理学 也成了教学心理学的组成部分 a. 学习过程 40 年代， 弗洛伊德 的理论广为流传， 有关儿童个性和社会适应及生理卫生问 b. 教学过程 题也进入了教学心理学领域 c. 评价 / 反思过程 50 年代， 程序教学和教学机器 的兴起， 同时信息论的思想也为许多心理学家 所接受 （2 ） 教育心理学的基本作用 C. 成熟 时期【 20 世纪 60 年代 -70 年代末 】 A. 帮助教师准确地了解问题 60 年代初， 布鲁纳 发起 课程改革运动 ，重视探讨教学过程和学生心理， 重视 B. 为是教学提供科学的理论指导 教材、教法和教学手段的改进。 C. 帮助教师预测并干预学生 人本主义思潮 也前期李一场教育改革运动。 D. 帮助教师结合实际教学进行研究 重视研究教学中的 社会心理因素 D. 完善 时期【 20 世纪 80 年代以后 】 第二章 中学生的心理发展与教育 皮亚杰、维果斯基 理论的传播 1、 识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概 1994 年布鲁纳 总结教学心理学发展的成果： a. 主动性 研究 念 b. 反思性 研究 c. 合作性 研究 （1） 心理发展 指个体从出生、 成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所 c. 认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维 发生的一系列心理变化。