百分数的认识 教案.doc

百分数的认识 教案 一、 创设情境，导入新课。 1、 大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？ 这里有一项关于姚明的数据统计 据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％ 。 2、 请一个同学来读一读这条信息。大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？ 二、 通过数据，引出概念。 1、在我们南京现在正开展全民健身活动，因此某个社区里就进行了这样的一项篮球比赛，我们来看看比赛的数据显示。 街头篮球争霸赛选手决赛成绩统计表 选手号码 投中次数 投篮次数 7号选手 22 25 10号选手 18 20 13号选手 46 50 如果你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？ 页 1 第 分小组来讨论研究，把你觉得该纪录的要记录下来。 汇报：{这里可能有学生会根据哪位选手没投中的次数最少来确定谁是冠军。如果是这样就要选择一个是算命中率的学生来反驳他的意见。在学生讨论时，可以下去指导，引导出部分学生的出完美的答案。只要学生写出分数形式就可以了。} 过程提问： 指导学生口述，教师板书过程，引出百分数的意义。 2、介绍百分数的写法和读法。 你觉得他写得对么？写得好么?他是怎么写得？%是什么？（教师亲自示范写%）。你觉得写百分号时要注意什么呢？ 学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。 你会读这个数么？读作什么？读作百分之几而不是一百分之几。 3、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？（尽量引出投篮命中率为后面的百分率作铺垫） 三、 知识的拓展与延伸 1、请同学们随意的写出几个百分数。 观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。 实物展示过程： 页 2 第 a. 上面的百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？ b. 找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？ （把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。） 2、看书，学习书上的概念和知识。刚才同学们写出了很多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的知识，我们一起来研究研究。 生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。 师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？ 生：百分比的后项始终都是100。 那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？ 3、巩固概念，辨析百分数与分数的区别。 师：同学们学得很认真，老师这里有个问题想考考大家。 a.一堆煤运走了（ ）。 [87/100 87%] b.一根绳长（ ）米。 [97/100 97%] 提问：为什么第一题可以有两个答案，而第二题只能有一个答案。 请同学们小组合作研究研究原因，并说出百分数和分数到底有哪些区别和联系呢？ 页 3 第 根据学生的汇报，小结得出： 分数的意义 百分数的意义 1、可以表示一个数是另一个数的几分之几。 2、可以表示一个具体的数量。 可以表示一个数是另一个数的百分之几。 四、有层次的练习中深化 1、完成书后练一练的第一题。 2、能用百分数来表示下面的成语么？ 百发百中 百里挑一 十拿九稳 一举两得 3、联想练习 一本书，我已经看了40％。 服装厂上半年完成了全年计划的60％。 化肥厂计划生产化肥100吨，实际生产化肥112.5吨。 神舟飞船连续六次发射，全部成功！ 四、结束本课。 今天这节课就上到这里，请你用一个百分数来评价一下自己。 页 4 第