姜允明《画风》教学设计.docVIP

《画风》教学设计 安徽省颍上县谢桥镇桥口小学 姜允明 【教学目标】 知识与能力： 1．会认7个生字、会写12个生字。学会积累好词佳句。 2．正确，流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．了解风与事物的关系。 过程与方法： 1.通过课前预习大致了解课文内容。 2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 情感态度与价值观： 1.使学生懂得事物之间是有联系的，启发学生要善于观察生活，遇到问题要多动脑筋。同学之间要善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。 2.在教学过程中激发学生热爱大自然的情感，陶冶情操。 【重点难点】 重点 1.会认7个生字，会写12个生字，理解课文内容。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，找出有关画风的句子。 难点 通过朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法的好习惯。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、猜谜语导入，巧设悬念 1．猜谜语(出示课件)（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底：风） 2．用风组词：(春风、秋风、寒风、热风、龙卷风……) 师：你们知道的真多！你们看,风可以猜出来,可以写出来,可以说出来。那么风能不能画出来呢? 3．板书课题：《画风》 4．读了课题你有什么疑问？ ①谁画风？ ②怎样画风？ 5.下面就请出文中的几位小画家，看看他们是怎样画风的。（出示课件） 二、初读课文，整体感知 1．请同学们把书翻到66页，请你们带着这两个疑问自由地默读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。 2．认识生字，拿出字典，把不认识的字查一查。（出示课件，指名读、齐读） 3．你认识了哪几个生字，怎样记住它们？指名说说识记方法。 4.认字比赛 (1)抽认生字 （2抢认生字 (3)开火车认生字 7.同学们的表现真让老师高兴，。请大家再读课文，把不认识的字消灭掉。 8.播放课文朗读录音，生跟读。读后思考：这篇课文讲了一件什么事？ 三、指导朗读，认知贯通 1．默读课文，三位小朋友是怎样画风的？请同学们默读课文，边读边画出他们画风的句子。 2.朗读感悟，读后讨论 三个小朋友可真聪明，他们能把看不见，摸不着的风画出来。 （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。 赵小艺画风（出示课件） “只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” （指导方法，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子用“风来了，风把_______吹________了，风藏在_______里。说一句话。来表达他们对风的感受”比如“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”） 陈丹画风(出示课件) “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树” 你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？“弯弯”说明风很大。所以，要重读。那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，有感情朗读，注意朗读时的语气。 宋涛画风(出示课件) “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”（出示课件） 从他的话中，我们感受到有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感受到风呢？（指名读、范读） 师：宋涛为什么要把雨丝画成斜的呢？指名回答。 生：是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的。 师：老师明白了，你真了不起，现在请同学们再读课文告诉老师应该怎样画风吧。（学生再次朗读课文） 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你们多了不起。 （2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？ 2．分角色朗读课文 （1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导） （2）小组推荐代表分角色朗读 （3）评议。 （4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。） 四、驰骋想像，描绘美景。 1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？(出示课件) 2．你们想画风吗？说一说怎样画？ 3.出示课件，了解生活中的风。 4．小组合作画风，看谁画的好？ 5．展示评价作品。 五.练习说话： 风来了， 风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了， 风藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。 六．总结： 这节课我们的收获可真多，既学会了生字，又读懂了课文，还学会了画风。希望同学们也做个善于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子 （六）布置作业（出示课件） 【板书设计】 15画风 旗子──飘 小