成为爱读书的老师.doc

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     篇一:《做一名爱读书的老师》   做一名爱读书的老师   作者陈美荣   来源《现代教育科学·小学教师》2012年第01期   “百年大计,教育为本;教育之计,教师为本。”没有一流的教师,就教不出一流的学生。一名教师纵然需要诸多素质,如良好的组织能力、精湛的业务知识、高超的教育智慧,但笔者认为重要的是教师要有厚重的人文素养,即教师首先应该是个文人。人文素养从何而来?那就是读书,再读书,长期不断地读书。破卷练得一锦句,一担桑叶一缕丝。   然而,纵观我们这个庞大的教师队伍,不难发现,教师的整体素质并不高,很重要的一个原因就是很多教师不爱读书,没有养成阅读习惯。有些教师因不爱读书而思想苍白,情感干瘪,志趣枯燥,人文匮乏。他们只是为了教书而教书,除了照本宣科地上几节课,能接触到文化以外,课余时间无非是上上网,打打麻将,逛逛街,或是跟朋友吃吃喝喝,满足于肤浅的快乐,说话也是平淡无奇,语不惊人,情趣比较低俗,俨然一个平民百性,丝毫看不出是老师。当然教师不是神,普通人有的欢乐,教师也有权力享受。然而,教师从事的是太阳底下最光辉的事业,其职业性质决定了他是普通人,却要高于普通人,就像艺术来源于生活,却要高于生活一样。不看书,不注意提升自己的精神品位、精神内涵,结果教了几十年书,也没有一点真知灼见,没有一点自己值得聊以自慰的业绩,连一篇像样的论文也写不出来,庸庸碌碌,平平淡淡。在太阳底下这样一个最神圣的岗位上,却未曾闪耀过一点光辉,这不能不说是一种遗憾。思想形成人的伟大,而思想源于读书。一个不爱读书的人,注定是个平庸的人。   既然教育选择了我们,我们就应该无悔于教育,作一名有修养,有学问的老师。修养和学问从何而来,唯有读书。朱永新教授曾耐人寻味地说“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”高尔基说“读书,这个我们习以为常的过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”“我读的书越多,书籍就使我们和世界越接近,生活对我们也变得越加光明和有意义。”这些至理明言都清楚地告诉我们,阅读是我们获得思想资源最为重要的途径,也是我们眷注内心的重要方法。先哲曾把读书喻为灵魂的壮游,一卷在握,日月山川,兴衰变迁,悲欢离合便如沿途的风景扑面而来,铸就人类仰望的姿态,从而达到精神的高度。   爱读书的老师,人格是光辉明亮的   俗话说,“腹有诗书气自华。”一个有修养有学问的人,身上往往蕴含着一种明亮而不刺眼的光辉,一种不需要察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉告求的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无需声张的厚实。这样的人,浑身上下透出一种内外兼修的和谐之美,成熟之美。如果他是教师,只要传递给学生一个眼神,学生就能感受到他磁石般的人格魅力,一举手,一投足,一句话,都能给学生以心灵的召唤,就无需那么多的唠唠叨叨,苦口婆心。靠得是一种心灵的力量征服学生,学生会感到你有学问、有修养,跟同行相比你是最有魅力,最能影响人的老师。   爱读书的老师,是风趣幽默的   在调查学生心目中的好老师活动中,有90%的学生表示喜欢风趣幽默的老师。风趣幽默是一种智慧,一种大境界,看似荒唐、浅薄,却蕴含着深意,耐人寻味,往往可以达到只可意会不可言传的、化干戈为玉帛的效果。风趣幽默不是与生俱来的,是后天磨砺的结果。教师读的书越多,语言的积累越丰富,对语言就越敏感,即良好的语感。能随心所欲驾驭语言,遇到不同情境,就能快速机敏地筛选出最恰当的语言加以表达,让人耳目一新,豁然开朗。课堂上,教师用准确、生动、有趣、精练的语言向学生传授知识、启发思考,交流思想,学生就会听得清楚明白,心领神会,产生愉悦的情绪体验。这种体验将成为学生学习的不竭动力,而且学生被教师这种规范的带有浓烈感情色彩的语言浸润着、熏染着,久而久之,说话也会变得生动、准确、出语不凡,具有良好的语言表达能力。   热爱读书的老师定会让每一个学生都热爱读书   热爱读书的老师因其体会到了读书的乐趣和好处,所以他会把这种读书的热情迁移到学生身上,他会想方设法组织他的学生开展各种读书活动,启发诱导学生感受读书之乐,让书香充满整个教室。他培养出来的学生定会是说话口若悬河,作文如行云流水,具有醇美的文化底韵和作家功底。因而他教的学生绝不会粗俗不堪,满足于肤浅的快乐,而是有思想,有个性,追求精神境界,至善至美,摆脱低级趣味的人。车尔尼雪夫斯基说“教师把学生造成一种什么人,自己就应该是什么样的人。”教师是爱读书的人,培养出来的学生也一定是爱读书的人,两者是有因果关系的。   问渠哪得清如许,为有源头活水来。书就是源源不断的鲜活泉水,它能浸润、滋养你干涸的心田,让沙漠变成绿洲,它充实着思想的流脉,支撑着人格的大山。所以说,作一个爱读书的

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