人教版五年级数学下册第四单元教案模板.docx

昌吉市回民小学电子备课教案 单元备课 教学内容 第四单兀：分数的意义和性质 教学目标 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与 除法的关系。 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一 种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数的意义， 能找出两个 数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地 约分和通分。 教学重难点 重点：能正确的进行分数的约分和通分 难点：①理解分数和除法的关系 ②理解分数的意义和基本性质 教学方法 充分利用教材资源，用好直观手段。 及时抽象，在适当的水平上，构建数学概念的意义。 揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。 教学中应注 意的问题 一、 教学内容：1、分数的意义2.真分数和假分数3.分数的 基本性质4.约分5.通分6.分数和小数的互化 二、 整个单元的教学内容大体上显现出了由概念到性质，再 到方法、技能的递进发展关系。教材内容注重从生活实际中 认识知识，学习掌握知识和技能。学好本单元的知识是顺利 掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列问题的 必要基础。 课时安排 19课时  课题：分数的意义 授课日期 教学内容 教材第45―― 46页 教学 目标 1、 在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分 子、分母和分数单位的含义。 2、 经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 3、 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质 疑和验证科学知识的能力。 X|k 教学 重点难 占 重点：理解分数的意义。 难点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1 ”的含义。 教学 准备 及 先学内 容 1、 举例说明1 / 4的含义。 2、 看教材第46页的插图，说一说每个图的 1 / 4分别是： （1）把什么看一个整体？ （2 ）平均分成几份？ （3 ）怎样表示这样的一份？ 3、 把1 / 4改成3 / 4,再说一说它的具体含义。 教学过程 教师备注 一、 创设情景，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。 （板书：分数）谁来说几个分数？（板书： 如1/4 ）你知道分数各部分的名称吗？（板书） ：师：那你们知道分数是怎样 产生的吗？ 二、 教学分数的产生。 2、能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 1、 请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测 量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？ 2、 在古代，人们就已经遇到了这样的问题。 （师用一根打了结的绳子演 示古人测量的情况）。课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。 三、 教学分数的意义。 师：下面老师要先考考大家，你能举例说明 1/4的含义吗？（投影出示 题目，学生口答） 出示一个1/4的正方形的阴影部分。 师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？ 2、 师：下列图中的阴影部分能用 1/4表示吗？为什么？ 如生说可以，则问：你为什么觉得可以用 1/4表示呢？生说理由。 （强调一定要平均分）（板书：平均分） 3、 动手操作，探索新知。 （1）操作。 师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的 绳子、6个小立方体，4根绘画笔。下面请每组根据这四种一样的材料，通过 折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不冋的分数。 学生动手操作，教师巡视。 （2 ） 父^流 w W w .X k b 1.c O m 师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？ 小组交流。 （3）认识单位"1”。 师：禾U用这四种材料，同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时， 我们都是把哪些东西来平均分的？ 生：一张长方形纸、一米长的绳子、 6个小立方体、4根绘画笔平均分。 师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分 （课件显示：一个物体） 把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。 （课件显示： 一个计量单位） 把6个小方块、4根绘画笔平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。 （课 件显示：一些物体） 概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数， 叫做分数。 （4 ）理解分子分母的意义。 师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若 干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数） “这样的一份或几份” 是分数中的什么？（分子，表示取的份数） （5）师：接下来我想出几道题来考考大家，你们愿不愿意接受挑战？ 把这个文具盒里的所有铅笔平均分给 2个同学，每个同学得到这盒铅笔的 几分之几？ 新-