【人教部编版】六年级上册语文：习作八教案1.docxVIP

PAGE 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 口语交际·习作八 （知识 能力 品德）教学目标 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 （重点、难点）教材分析 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 课前准备：单元导读后，分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 板书设计示意图 口语交际 身边的艺术 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、课前准备 单元导读后，即分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 “身边的艺术”调查表 组长 ? 组员 ? 调查途径 ? 调查内容 艺术形式 ? 艺术品 ? 与艺术有关的故事 ? 二、检查课前积累 略。 三、读内容,明要求 1.自己读口语交际的内容． 2.说说有什么要求? 向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品，讲跟艺术有关的故事。 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 四、创设氛围,激发交流欲望 如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生产生想说的欲望． 五、联系生活,创设交际情景 1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆 艺术品展览厅 艺术故事大联播 2.把学生分好组后,引导学生交流。 交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。 六、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。 要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。 七、课堂小结 大家介绍了多种艺术形式、艺术品，讲述了与艺术有关的故事，从中感受到同学们对艺术的崇敬和欣赏，更感受到同学们对艺术的赞美之情。一书真的是魅力无穷，愿我们每一个同学都能欣赏艺术，表现艺术！ 教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 口语交际·习作八 （知识 能力 品德）教学目标 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 （重点、难点）教材分析 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。 板书设计示意图 口语交际·习作八 随学生口述板书 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） 三、小组交流 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2.组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾“六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。 五、学生撰写习作,教师巡回指导 教师注意提醒学生应用好词佳句。 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 修改时可采用同桌修改，便于更好交流。 七、赏析评改 1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 2.教师选择少量习作展示、点评。 教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班