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今泰学院推荐文档 《再别康桥》教学案例分析 Teaching case analysis of farewell to C ambridge 编订：JinTai College 第 1 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 《再别康桥》教学案例分析 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 语文教学：不是缺少美，而是缺少发现 《再别康桥》教学案例分析 哈十三中学吴玉霞 【案例题旨】 《再别康桥》是20 世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如 一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康 桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。一直吸引着 无数的读者，让人感慨，引人沉思。本案例研究的主要问题有： 1 ．教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到 ？ 第 2 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 2 ．教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略 的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主学习具有何种意义？ 3 ．如何让学生有效地学习知识？ 【案例背景】 本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌 的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。本课 学习目标则定为：1 感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑 美，绘画美。2 学会新诗的鉴赏方法。A 通过教师的指导朗读学会 欣赏诗歌的音乐美。B 通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象 入手赏析诗歌。 优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。文学欣赏活动是 欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有某 种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。教学条件下 的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基 础及知识背景。高二学生已具备相当的鉴赏能力。读解文本的“语 表层”几无困难。但正是由于对内容的“粗知” ，而容易使他们产生 第 3 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。因此教学设计首先要考 虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。教学策略之一是 使教学内容“陌生化” ，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知 感甚至未知感，生疑生惑，从而，让距离去调动学生。让学生在 鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。 据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从 易到难组织教学内容。以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、 画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界 。让学生自主探索理解文本意义，建构知识，最终实现提高鉴赏 能力并获得整体发展的目的。课时目标、内容如下： 一课时，以诵读领起，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相 片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。教会学 生诗歌鉴赏方法，通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读 作品。 【案例实录】 第 4 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 导入 新课后，欣赏配乐朗读《再别康桥》，在此基础上提 问：《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？它美在哪里? 学生展开讨论，教师引导学生鉴赏诗歌的情感美、意境美、语言 美。 片段一： 师：古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中 ，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈， 还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？ 生：徐志摩笔下的离别像暮春里牧童的笛声，既让人欣喜又 让人伤感。 师：能结合诗歌具体谈谈么？ 生：诗歌的感情从惆怅到热烈，在第五节达到高潮，在第六 节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘