古诗《赠汪伦》教学实录.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 古诗《赠汪伦》教学实录 《赠汪伦》教学实录公园一校 汤凌飞 课前交流： 我有个提议，想和大家交个朋友愿意吗?你们比我小我叫你们(小朋友)，我比你们大，你们叫我-—(生接大朋友。) 师：上课，小朋友们好。 生：大朋友好。 导入新课 师：今天汤老师又认识了这么多新朋友，心里别提多高兴了，既然是朋友， 我想请教大家，朋友之间应该怎样相处呢? 师：真正的朋友应该是互相关怀、互相理解的。今天汤老师给大家带来一个关于朋友的故事。故事的主人公可不是别人，是一个大家都很熟悉的人，是谁呢?别着急，先来猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有习·华的大诗人，他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗。(如学生回答出李白，教师接：看来李白醉酒诗百篇的佳话是人人皆知。)流传至今的诗作有990多篇。号称诗仙。(李白)对了，就是李白，关于李白的生平，我想同学们都不陌生，李白与朋友发生了一件什么事呢? 故事:安徽泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说： “先生好游乎?此地有十里桃花；先生好饮乎?此地有万家酒店。” 李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。见面后，李白说： “我是来观十里桃花，访万家酒店的。” 汪伦却笑着说:“ ‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里； ‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。” 此时，李白方知自己“受骗上当”，他不但不介意，反而哈哈大笑说： “临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!” 此后，汪伦每日用美酒盛情款待李白，两人一起游览当地的名山胜景，一起饮酒作诗，情趣相投，成了好朋友。 · 师：你说他们俩是不是真正的朋友。为什么? 师：可是天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别的时候，就在临别刻又出现了一幕让人感动的场面，什么场面呢?就是我们今天要学的一则古诗《赠汪伦》。 自学古诗 师：什么场面这样让人感动呢?一起看诗文。(引导出声读三遍。) 师：这首诗有没有生字? (没有)这四句话好不好理解? (好理解) 1那我想问问同学们，你们平时是怎么理解古诗每句话的意思的? (生发散连词解句法)是理解古诗句意最常用也最实用的一种方法。就请同学们按照你们总结出的连词解句法自学诗意，可以结合书后注释，小组学习。 师：谁愿意汇报你们组的学习成果? (生汇报诗意) 体会踏歌 师：通过同学们的汇报，我知道了这是一首描写朋友之间告别场面的诗，我想问问同学们 2生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?和谁告的别?你们是怎么告别的?(生发散) 师：拥抱、互赠礼物、招手示意等等都是送别常见的方式，可汪伦对李白却与众不同，他们是什么方式一齐说(板书：踏歌相送)。踏着节拍唱歌那是什么样的呢?想不想体会一下?老师放段音乐，谁愿意到前面来踏歌。其他同学看他做得对不对。(放音乐请同学踏节拍)。还想试一首吗?全班同学在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送别) 师：通过尝试，我们都理解了踏歌，刚才我们先唱的是找朋友后唱的是送别，这两首诗虽然都有送别的意味，但情感不同，节拍与声调也不同。前首轻快高昂、后首比较哀婉忧 3你推断一下汪伦当时应该是用什么样的调子来踏歌的呢?(小组讨论讨论) 师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，无论忧伤还是轻快，都会有自己独特的感受，老师尊重你们的意见。请同学们看大屏幕，经过十几天的交往，李白和汪伦接下了深厚的情谊，就要分别了，汪伦还有很多话想对李白说， 4假如你是汪伦，想想此刻，你会对李白唱些什么? (生想象) 师：人们都说一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。如果此刻你是诗人李白，站在船头，面对踏歌相送的汪伦， 5你会对汪伦说些什么?(生想象) 句式训练 师：是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟诵到—(生接)深千尺，不及汪伦送我情。”(放课件) 师：1一尺有多深，用手比划一下，千尺是多少米，学过数学吧算一算，难道李白用尺量过桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢? (这是一种夸张写法，形容他俩之间的友谊很深厚。)[板书：情谊深厚] 师；2他俩之间的情谊这么深厚，你觉得在解释这两行诗的时候，用上哪些关联词语能恰当地表达出他们之间深厚情谊呢?老师给你提供几个关联词语，（课件） 师：3你说说用上关联词语好，还是不用好?为什么？ 师：不仅关联词语能使意思表达更清楚，其实不同的句式对句子也同样可以起到加深程度的作用。不信，你把这句诗的意思变成感叹句、反问句和设问句的形式再宋体会体会? 师：不管是关联词语还是变换句式都是我们理解句子意思的好方法，今后同学们一定要把这些方法运用到平时的说话、作文、阅读中去。 感情朗读和背诵 师：1这比桃花潭水还深厚的友谊你能读出来吗?读全诗。 师：2熟读成诵，哪位同学可以背诵。 扩