差生化学总结.docVIP

　　 　　篇一:《浅谈化学教学中如何转化差生》 　　浅谈化学教学中如何转化差生 　　教育教学工作应当是体现学生的全面发展共同提高，素质教育要求教师要面向全体学生，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。而由于主客观原因的不同，在教育过程中，学生里面出现了“差生”。所谓差生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。但是，差生也是受教育的对象，差生是可以转变的，近年来对“差生”的转化成为每位教师不可忽视的任务，“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作，很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是具体实践中，操作性不强，效果也很不理想。我在化学教学中对“差生”的转化过程积累了一点经验，下面谈谈几点看法。 　　一、和谐相处，培养化学兴趣 　　差生尽管差，也有自尊心，他们也渴望得到尊重，他们也渴望得到教师的赏识，他们也十分注重教师对他们的评价、态度，从心底里，他们也渴望老师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点和不足，因此，这种愿望经常得不到满足，许多老师认为差生没有自尊心，“脸皮厚”，对他们不闻不问，漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激的语言对待他们，使他们的心灵受到伤害。人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。差生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端，一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣、缺乏主动性，对老师采取回避的态度，不愿接受老师的教育，对老师对他的教育存有戒心，以求保护。另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为，发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待差生，我们应注意保护他们的自尊心，与他们交朋友注意教育时的语言，应象对待娇嫩的花草，精心侍弄，倍加呵护。差生也有较强的上进心和闪光点，我在和学生交谈中经常会听到学生说“老师我也想好好学，可我太笨了学不好”。这说明差生也强烈的渴求进步，但又缺乏自信，缺乏毅力。因此，教师要创造机会与条件，让他们表现自己。所谓差生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面也有优点，他们也有闪光点，也有上进的愿望与要求。“差生”的差是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。更何况在一个学校里的“差生”到了另一个学校可能就是优秀的学生乃至尖子生。上学期我们班上从市里转来一名学生，说在那里是跟不上了，成为他们班上的差生了，对前途失去信心。来后不久在老师的开导交流下，经过一段时间的学习成绩明显提高，两个多月后竟然考试名列前茅。这令我们深思，差生的成长不仅跟自身的因素有关，更重要的是学生成长的外部因素。 　　化学是一门以实验为基础的学科，众多的化学概念、定律以及性质来源于化学实验。我在讲课时认真完成每一个演示实验和探究性实验，实验中学生对每一个实验想象都很感兴趣。比如碱与酚酞反应时呈现出明显的颜色变化，学生们感到很神奇，让他们动手制取氧气、制取氢气，他们感到很有趣。实验不仅可以激发同学们的学习兴趣，而且对初学者形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求同学们课上要认真、细致的观察老师所作的演示实验，对实验所用的仪器、 　　篇二:《浅谈化学差生的培养》 　　浅谈化学差生的培养 　　唤马镇小学 寇治顺 　　差生作为我们教学中的一个大群体，对于他们的教学关乎着整个班级的学风的形成，同时也是实现面向全体，全面提高教育质量的要求。下面就化学差生的培养，浅谈几点自己的体会。 　　1．培养兴趣，增强信心 　　首先建立良好的师生关系。实践证明学生热爱某一个老师，也会爱这位老师所教的学科。但是要想让学生热爱老师，老师必须爱护学生。 自卑、自暴、自弃又往往是差生的一种普遍的心理。若老师歧视、训斥与打击，讽刺与挖苦则是差生产生自卑和对立情绪的主要根源，因此， 在教态上对差生要充分理解和尊重，富有同情心，在爱的基点上，理解的前提下，满腔热情地关心帮助他们，特别是尊重他们的人格，维护他们的自尊心，对全体学生一视同仁，不存偏见，以亲切的教态，给学生以真挚的爱。课堂上用亲切的言语， 多提问，还要善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们的每一点微小进步，激励上进心，增强学习信心。 　　其次，充分利用实验手段加强直观教学。实验直观形象，既能培养学生的学习兴趣和动手能力，又能帮助学生理解应用知识。实验对差生理解应用知识的帮助尤为显著。如，稀释浓硫酸时，必须把浓硫酸加入水中，而不能把水直接加入浓硫酸中，实验演示中当学生看到那飞溅的水珠时。学生的印象就深刻了。 　　再次就是注意应用梯度教学。差生学习难的另个一原因就是旧的知识还没来得及记忆巩固，新的知识又来了，随着知识的堆积，慢慢地就失去了学习的兴趣。所以，在教学中注意对差生的要