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小学语文教材分析模式 一．单元教材分析 单元教材分析 本单元阅读课文共有2篇，分别是《怀素写字》和《小河与青草》。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义；《小河与青草》是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存，使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。 《怀素写字》言简意赅，寓意深刻，一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。《小河与青草》内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。两篇课文的课后作业都突出了识、写、读、背的语文实践活动。每篇课后还安排了有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。 《练习6》安排了5个版块。学用字词句版块要求学生涂上颜色并根据图意写出相应的词语，还要展开丰富的想象编个美丽的童话故事；说说写写版块使学生了解一年中的几个重要节日；写好铅笔字版块让学生按先中间后两边、先外头后里头的笔顺规则练习写字；读读背背版块让学生对冬季特征有一定了解，并学会背诵《九九歌》；口语交际版块要求学生能仔细观察图画，展开合理想象，用一段连贯的话复述图意。其中学用字词句和口语交际是训练重点。 单元教学目标 1、汉语拼音： 能熟练地读出音节，借助拼音读通课文。 2、识字写字： 学会本单元30个生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的14个生字；两条绿线中的16个生字只识不写。 3、阅读： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、情感： 通过朗读、背诵、观看图片，了解一个道理，即一个人的成才不是一蹴而就的，而是需要长时间艰苦的努力，从而激发学生学习怀素好学上进的精神。同时，在诵读中激发学生对名人成才的刻苦精神的理解和尊敬；理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。知道课文是通过这样的童话形式，表现了人类对环境的关注。 5、习惯： 学生在听的同时，可以提出自己的想法和建议。在交流时，要学会倾听，注意他人观点，并在此基础上补充和深入，学会从不同的角度思考问题。 6、口语交际： 让学生学会观察几幅连续的画，在认真听老师讲故事的基础上，学会复述故事，并能大方地讲给别人听。 单元教学重难点 教学重点：学会本单元的生字，理解生字组成的词语； 朗读和背诵《怀素写字》第二自然段及课文《小河与青草》。 教学难点：分析课文第二、三自然段怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神，在朗读中感受怀素对写字的持之以恒、不断追求；熟读课文，体会小河与青草的美好品德，进而学会做人的道理。 篇目名称 训练点 《怀素写字》 让学生了解怀素写字的过程，明白我们做事情时要有个顺序，先干什么，再干什么，教师可以创设情境引导学生试着用“先……再……”说话。 《小河与青草》 学完第6自然段，让学生想象迁移，练习说话，观察小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野……小河与大树、庄稼、鲜花、麦穗会说些什么呢？ 二．篇目教学分析 12、怀素写字 文本解读 文章虽短，但脉络清晰，前后照应。紧紧围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心，以简练的笔触，通俗易懂的语言，再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。第一段总起，点明了怀素从小就喜欢写字，好学上进。第二、三两段展开具体描写，分别以“怀素写字非常认真”“怀素练字十分刻苦”为中心，以事例进行铺陈。第四段顺理成章，有因才有果，写怀素成了有名的书法家。 教学目标分析 1、学会本课7个生字和由这些字组成的词语；会读绿线里的6个字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。 3、能通过品读课文，体会怀素刻苦练字、好学上进的精神。 4、通过学文，激发学生好好练字的热情，同时激发学生对中国书法艺术的热爱。 教学资源运用 生字词卡片、练习册、单元测试卷、语文自读课本等 课时分配及目标设置 课时安排：两课时 分课时目标设置： 第一课时： （1）初读课文，理解课文大意。 （2）学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。 （3）学会写三个上下结构的字：“写、字、古” 第二课时： （1）理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。 （3）能正确、端正地书写生字：先、日、长、书。 教学构想或建议 第一课时 一、看图揭示课题 1、观察图一，说图意。相机板书。 2、读课题。 3、简介怀素：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草