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最新部编版小学语文精品资料设计
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最新部编版小学语文精品资料设计
语文园地六
教 学
目 标
1.感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚;通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力。
2.学习查字典和联系上下文理解词语的方法,鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。
3.熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言,积累语言。
4.了解“杏林春满”的成语故事和用法。
5.看图作文,或者写自己亲身经历过的事,要求内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。
教 学
重点难点
课前准备
1.收集或拍摄学生有关的生活情境。
2.收集学生习作常见的错例。
教学课时
四课时
教学过程
第一课时 口语交际
再现课文情境,模拟对话
1.假如有一天,小钱跟那位台湾青年相遇,他们会说什么呢?
a.分角色模拟对话。
b.指名上台对话,引导评议。
2.假如你是卡罗纳的同学,你想怎么安慰他?(方法同上)
3.师小结:生活不可能总是那么一帆刚匝的,难免会碰到困难、烦恼的事,我们希望得到别人的帮助与安慰;别人碰到了困难,送去一句安慰的话,伸出援助之手,是多么温暖人心呀!
模拟生活情境,引导交际
1.课前收集或拍摄学生有关的生活情境,如:
(情景1):下午放学回家,我发现钥匙忘记带出来,只好坐在家门口等,可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时,邻居的阿姨回来……
(情景2):放学了,天气突变,狂风骤雨,我站在校门内的大厅里,冷得瑟瑟发抖,焦急地望着天。这时,爸爸顶着风,冒着雨为我送来了雨伞和外套……
(情景3):下课了,同学们都跑出去玩,只有莉莉坐在位子上,趴在书桌上,闷闷不乐。原来这次语文单元测试,她考得极不理想,正难过呢!
(情景4):我和同学约好一起去踢足球,兴高采烈走在路上,住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼,远远走来,走一步,歇一步,十分艰难……
2.四人小组合作:两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际,另外两个认真听,听后进行评议。
3.派代表上台进行口语交际,其他同学认真倾听当好评委。
4.小结:平时我们肯定碰到过不少类似的事情,现在我们进入“心灵沟通室”,也来讲述发生在我们身边的故事。
心灵沟通,感受真情
课件出示:“心灵沟通室”字样,播放轻音乐。
1.四人小组介绍发生在自己身边的故事。
2.分角色模拟对话,其他两个当听众进行评议。
3.在同学老师中自由选择交谈对象,向他(她)表示感谢或安慰,倾诉情感。
4.指名表演对话情景。
小结:人间处处有真情,真情时时暖人心。让我们学会感谢,感谢我们的亲人,感谢关心、帮助过我们的人;让我们学会关心,多一些安慰和奉献。
第二、三课时 习作指导、讲评
指导看图写文
观察画面,整体感知
1.出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?
2.读提示,理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
合理想象,丰富画面
1.想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2.引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)
3.引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物?
4.老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?
5.想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。
仔细观察,捕捉细节
1.引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)
2.引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。
3.指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。
试写片段,评议修改
1.学生动笔写片段,教师巡视及时指导。
2.现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。
(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)
指导写自己身边的事
明确要求,口头交流
1.读作文提示,明确要求。
2.四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。
3.小组振代表发言,
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