校本课程经验材料.pdf 7页

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  • 2020-08-13 发布
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    游集小学校本课程的开发与使用材料 我校的校本课程,是根据自己的办学理念、为满足学生的实际发展需要、以学校教 师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。通过实践,提高课程的适应 性,促进学生的个性成长;提升教师的课程意识,促进提高教师专业水平;实现学校的教 育目标,促进学校办学特色形成。现就我校的教育课程总结如下: 一、校本课程的含义 1、校本课程 课程的本质是有计划地安排学生学习机会的过程。课程不仅是一种结果,一个过程,更是一种意识 (如新课程开放的、民主的、科学的意识)。从涉及范围而言,上到国家的《课程计划》,下到一位老 师安排的一节课,一段或一次活动都是课程;从活动的程序而言,目标的确定、内容的选择与组织、实 施与评价的过程就是课程。这也即课程的四个要素:目标、内容、实施、评价。现今课程分三级: 国家课程:体现国家意志,专为培养未来公民而设计,是一个国家基础教育课程的主体,也是衡量 一个国家基础教育质量的重要标志。 地方课程:是在国家规定的《课程计划》内,省一级教育行政部门或其他授权的教育部门依据当地 发展需要而开发的,并在国家规定的课时范围内设计开发的课程。 校本课程:是学校根据自己的教育理念,在对学校学生需求进行系统评估的基础上,充分利用当地 社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业人员及其他力量合作而编制出的多样性的,可供 学生选择的课程。其特点是:“以校为本,以学生需求、兴趣为出发点,以教师为主力军,以学校和社 区资源为载体。” 2、校本课程的层次 我校的校本课程可分为五个层次: (1) 原始形式的兴趣小组、课外活动。这种形式在很多学校都存在。校本课程开发不是凭空而起, 它有一个历史发展过程。 这种原始形式的兴趣小组、 课外活动之所以没有真正达到校本课程的建设要求, 是因为这些活动还缺乏课程理念的指导,没有成为自觉的理性行为。 (2) 国家课程单科性的校本化。对国家的某一门课程或对某门学科按照学校特点进行校本化处理。 如在英语口语化方面,经过认真研究、实践,对国家课程进行进一步的开发。 (3) 课程超市。即学校有很多的课程让学生选择。课程超市的特点就是把原来的兴趣小组和课外活 动课程化、规范化、系列化,课程意识更明确,课程目标与实施过程更加明显。 (4) 在课程超市基础上形成的精品课程。精品课程的本质在于将课程从知识性层面上升到文化性层 面。很多学校超市形态的校本课程都是知识性的,真正要形成精品课程必须从知识上升为文化。从“有 知识”到“有文化”,关键要在教学过程中形成价值观、世界观 . (5) 校本课程的最高层次是对国家课程整体性、创造性的校本化开发。这需要学校在长期的校本课 程开发基础上,进行适当剪裁和整理,把校本课程的建设和国家课程的建设完全自然地融为一体,以形 成真正意义上的校本课程体系。 二、为什么要开发校本课程 是为了满足学校师生的独特性和差异性,特别使学生在国家、地方课程中难以满足的那部分发展需 求得到更好地满足。开发校本课程是教育的需要,是当前课改形势的要求。校本课程开发也是校本建设 (校本教研、校本培训、校本课程)三大任务之一。 校本课程开发的主要意义有三点: 1、有利于促进学生的个性发展,推进素质教育。校本课程在实现国家课程的前提下,提高课程对 学生的适应化,学校根据自己的办学宗旨、教育哲学(思想),充分利用课程资源,设置多样化的课程, 赋予学生一定的自由选择权,满足学生多样化的发展需要,改变学生被动接受教育的现状。 2、有利于增强教师的课程意识,促进教师的专业发展。教师是开发校本课程的主体。开发中,教 师有更多的机会进行不同程度的课程实验,从而改变了教师现今是课程执行者的角色,改变了教师仅把 课程当作教科书或科目的观念,形成一种开放、民主、科学的课程意识。教师在开发实施过程中,通过 学习、参与,在教学思想、知识水平、知识面、课程意识等各方面得到了提高,促进了专业成长。 3、有利于学校的课程创新,促进办学特色的发展。现今真正有特色的学校并不很多,而办学特色 很大程度上取决于课程特色。学校根据自己的教育哲学、办学思想,利用校内资源和社区环境资源开发 校本课程,进行课程创新,确定学校的发展方向,可以逐步形成学校特色。 一般来说,校本课程开发是一个连续的动态过程,能够与时俱进的反映时

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    • 内容提供方:ey8703
    • 审核时间:2020-08-13
    • 审核编号:8064041143002132

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