大班教育随笔200字.doc

　　 　　篇一:《幼儿园大班教育随笔》 　　幼儿园大班教育随笔 　　——放手让孩子去做 　　明天，就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的花园，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿用不同的方法制作出美丽的大花园…… 　　合上教案本，一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做？为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性，让他们自己去想去做呢？”可马上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子们怎么会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许孩子能行！” 　　第二天，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个美丽的花卉世界，如美工角中用各种材料制作的花朵，认知区中各种各样的花卉标本、语言角中各种花卉的图案等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一朵朵美丽的花？”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的经验，有的说“我把它撕成花朵的样子”、 有的说“我把纸对折成三角形，然后把相同的两个角向上折就成了小花”，还有的说“可以用剪刀剪出美丽的花，把皱纹纸团圆压平也像花……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓励、支持下，孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发现孩子 　　在做完以后，不是跟以前那样完成任务似的，直接交给教师说“老师，我做完了”。现在，他们拿着自己制作的大花园到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪！ 　　此时，我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法，我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能，永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神，我将失去了解孩子的机会。此刻，让我深刻领会到了“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。 　　老师们，请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧，你将获得一份惊异的收获！ 　　篇二:《幼儿大班教养笔记(10篇精选)》 　　幼儿大班教养笔记（10篇精选） 　　来源屈老师 　　《我惭愧的是走进孩子，他却害羞了》 　　观察孩子无非就是，走近孩子。这是表面。 　　观察孩子其实更重要的是，走进孩子的心里。这是实质。 孩子喜欢与人亲近的老师。 　　而我现在面临着一个很危险的禁区，我总自己感觉会时不时的忘记去笑了。 　　也许是借口（孩子多）让我，选择了坦然面对。 　　这是我在自己放纵自己的行为。 　　反思过后希望我会有所进步。 　　早晨的区域创设的挺多，各样式的都有。满足了孩子们去游乐场的欣喜。 　　社会领域的打电话引起了我观察孩子的兴趣。 　　说实话是xx小朋友的打电话。几个小朋友分别坐到位置上进行分工。 　　我所观察到的首先是孩子们脸上开心的笑容。 　　再接着就是轻轻的走进他们身边，这时我听到xx小朋友拿着电话在给另一个小朋友打电话，嘴巴里说着“老板啊，你得听我解释 　　啊。” 　　我一惊，这是哪个小朋友说的啊？悄悄的走到他的后面。 　　不一会就被他发现了。然后把电话放下了，刚才的话语也没有了。 带着羞涩的笑看着我。 　　而我也笑了。 　　我问他“你刚刚都在跟谁打电话啊？他告诉我“给我老板。” 奥，是老板啊？你做错事情了吗？怎么还得解释啊？我听到。” 他回答我“没有，他不听我解释。” 　　然后捂着嘴巴笑了。 　　旁边的小朋友按耐不住了，告诉我“老师，他在给我打电话，没有老板。我们在扮演《熊出没》玩呢，他是光头强。”然后也捂着嘴巴笑了。 　　这样的反思是我该有的。 　　莫名的就走进孩子，让他们也觉得措手不及。 　　我惭愧的是我走进孩子，他却害羞了。 　　《我只喜欢吃米饭》 　　在幼儿园里的一日三餐小朋友都要在这进行。均衡营养搭配的食谱园里的出事都可以做出来，当然必不可少的就是蔬菜了。 　　可是班里有个小朋友很特别，每次给他盛上饭菜。光光的总是米饭。其他的都没动，于是便上去询问;为什么只喜欢吃米饭呢？他告 　　诉我，老师我不喜欢吃菜。我只喜欢吃米饭。回答了他;你看班里这么多的小朋友都把自己的菜吃光了。有的小朋友还跟老师盛了第二份饭了呢。这证明什么呢？他不说话。这证明啊幼儿园里的饭菜是非常好吃的呢。你不亲口尝一尝你怎么会知道不好吃了呢？尝一口看看，喂了他一口，他却吐了出来。这样的办法效果不好，接下来的午饭时间总先给孩子讲一讲今天的饭菜，是非常有营养的例如多吃西兰花会让我们的小朋友非常聪明而且会增加人体所需要的营养物质。但目光不会少于那个不吃菜的小男生，刚开始会吃几口米饭吃两份。便走过来要求倒掉。告