教师教研培训心得体会.docVIP

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教师教研培训心得体会 xxxx年7月15日—19日,我们这批名师培养对象,怀揣着对教育的梦想,带着市教育局领导的期望,和进修学校领导的嘱咐,怀着虔诚之心聚拢到了美丽的西子湖畔——杭州。来参加全国中小学教研组长、学科主任、骨干教师专业成长研修班学习。 为期五天的培训,这对于来自山区小县城的我来说,简直就是上天的福祉。 虽然杭州天热如火炉,但我们都很珍惜这来之不易的学习机会,合理安排好自己的日常活动,认真遵守培训班的规章制度,不迟到,不早退,认真听取了每一堂讲座,并做好听课笔记。 参加此次培训班学习,我深感做为学科的教研组长,自我的专业知识储备、自我的个人魅力、团队科研精神是多么的’重要!在学习过程当中,我更学到并吸取了很多成功、实用的教研组建设和个人素养提升的经验和方法。总之,我认为教研人应该做到“一个中心,三个得到”,“一个中心”以教研文化认同为中心,“三个得到”教研理念得到提升,教研情感得到激发,教研行动得到引领。 教研文化认同为中心 如果说,一个好校长能办出一所好学校,同样的道理,一个好的教研组长就能带出一批好教师。教研组是校本研修的重要阵地,就像部队的基层连队,是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体,教研组长是这个实体的“领头羊”,是校本教研制度建设的中坚力量。俗话说:“点亮一盏灯,照亮一大片。”抓好教研组长,就能带动一个群体,把校本教研制度建设真正落到实处。 教研理念得到提升 现在回想起来,各位主讲教师“闪动的智慧”仍意犹未尽,授课教师均是来自一线的校长和教育专家,他们结合自己多年的教学研究和管理经验,通过真实的案例分析,从教研活动策划、特色教研组建设、课堂观察与改进、课例研究等方面进行交流。内容真实具体,针对性强,如Z主任的《校本研修的实践嬗变》,让我意识到校本教研并非遥不可及,完全可以从我们每位教师的日常教学活动细节入手,要让“合作探究成为每节课的课堂行为”;s校长的《课堂观察——走向专业的听评课》,让我认识到教师要具有课程智慧、教学智慧和爱的丰富,才能成为受学生欢迎的教师;D主任的《教研组建设:从管理到成就》,让我看到他“向一线教师学习与对话,一边工作,一边研究”的认真科研态度,看到他对我们一线教师专业成长的关注之情;Z校长的《找回培训的主体》,虽随意的像和我们对话一样,但仍让我对教研组长有了新的定位:教研组长要有幸福感,并把这幸福感带给同组成员,要有个人亲和力,创建和谐的“教研组之家”。教授们的阅历丰富,他们的一些过往经历及其对学科的看法是那么智慧那么深刻,深深印在我的脑海中。现在,细想起来,这么一次培训指导,确确实实是为我们专业学习指点了迷津,许多困惑的问题在课上迎刃而解了。 教研情感得到激发 专家们的专题讲座都是那么精彩!我带着教育教学实践中的种种疑问进入了培训课堂。课堂上,专家们的精彩讲演一次次引起我内心的共鸣,激起了我的深思。使我的教育教学理念发生了更为深刻的变化,激起了积极投身课改的热情。教育部基础教育司副司长朱慕菊曾说:“课程改革就像一列火车,动力来自全社会,特别是校长、教师、家长对基础教育将对国家、民族前途负有重大使命的理解,对现实问题具有批判性的思考。”使我进一步明确了课改的目的、核心、突破口、主要任务。总之,这次培训给我带来了全新的感觉,教育观念发生了剧烈的变化,激起了积极投身课改的热情。这是非常重要、可贵的,有了教育理想,就能知难而上,坚韧不拔。 教研行动得到引领 教研组是教师实现专业化发展的摇篮,是教学行为正在发生变化的主战场,是探讨教学问题、开展有效教学的重要阵地。此次研修活动是一场集教研管理、科组建设、教学指导、实践操作为一体的精神盛宴,将为我们今后加强有效教研,改善教学行为,提高课堂效率,提升管理能力提供有力的借鉴和指导。通过培训,我们将会在教研员带领下进行课改研究,将会亲口尝到了“梨子”的滋味,体验到怎样针对在课程改革实际情境中遇到的问题,进行设计、实践、反思,从前行为阶段转变到新行为阶段,亲身体验到这确实是促进教师专业成长的重要途径,是提升实施课程改革的能力的主要场所。 校长和教育专家们教会了我们教研的道理,也引领我们应当养成一种锲而不舍的精神。是的,做每件事我们都应持之以恒,努力探究,认真思索,那样我们才会收获成果,培养好我们的学生,才能做到“学高为师,行正为范”——行动引领的最高境界。 在充分学习中,也不难发现,愚昧的心志也会得到启迪,潜移默化里,我感到心灵上得到的强烈感悟,恍然间,我发现自己收获的不是一星半点,而是最后满载而归。最后,借用北师大张行涛博士的结束语来勉励自己——动起来,一定比过去好!第2篇: 教研是对教学工作的优化和改进,是教师教学工作的

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