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第一课时 可能性（1） 教学内容： 冀教版小学数学五年级上册第39、40页可能性。 教学提示： 本课通过抛硬币、掷骰子、摸彩球三个游戏引出游戏结果的多种可能性。进一步认识可能性的大小。 教学目标： 1、知识与技能：使学生在具体的情境中感知事件可能性的大小，会表示简单事件发生的可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。 2、过程与方法：引导学生通过数学实践活动，学会用几分之一表示简单事件发生的可能性。 3、情感态度与价值观：向学生渗透概率的统计思想，培养学生分析问题的能力。 重点、难点： 教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。 教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。 教学准备： 教具准备：多媒体课件、实验记录表。 学具准备：硬币、骰子、盒子、小球。 教学过程： 　一、玩游戏引入。　　游戏规则：双方轮流按顺序报数，每人每次最多只能报2个数，谁抢到6，谁就是赢家。通过游戏，学生发现秘密：谁先报数就一定会输。　　师：用什么办法决定让谁先报数才算公平？　　生：石头剪刀布、丢硬币、掷骰子、抓阄…… 【设计意图：游戏导入，激发兴趣，同时让学生带着如何让游戏更公平的任务研究数学问题，培养公正、公平的意识。用一个游戏贯穿整节课始终，让游戏和学习自然地结合在一起，更能让学生体验到学习数学的乐趣。】二、探究新知 1、抛硬币游戏。（初步感受事件发生的等可能性。） 看过足球赛吗 ？那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球,这样公平吗？为什么？?（课件出示：足球赛前抛硬币的情景图） 师：下面我们来做一个实验验证一下。(出示课件实验要求): （1）同桌三人为一小组,每人各抛硬币10次,其他同学把结果记录下来;再由大组长统计本组的总计情况。 （2）试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系.记录表格: ? 抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数 学生1 10 ? ? 学生2 10 ? ? 学生3 10 ? ? 总计 30 ? ? 实验结束后汇报： 师：大家来观察一下这些数据,你有什么发现 ？ （有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半.） 师:同学们观察的都很仔细有这么多的发现,我们会发现有些组正面朝上的次数不一定是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点,但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的一半。继续抛下去会怎样？ 师：随机抛一枚硬币，出现正面的可能性等于出现反面的可能性，所以这样做是公平的。 【设计意图：创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验.初步渗透公平的规则意思,使学生产生探究的需要。】 2、掷骰子游戏。 学生分组抛掷骰子，每人掷2次，并把结果记录到表格。 朝上点数 1 2 3 4 5 6 次数 师：认真观察，通过表格你发现朝上的点数有几种可能？若用上面的掷骰子的方法进行比赛，你认为公平吗？ 生：骰子朝上的点数有6种可能，公平，因为朝上的点数的可能性的大小一样。 师：很对。骰子朝上的点数的可能性的大小是一样。 【设计意图：通过掷骰子游戏,让学生亲身感受正方体每个面朝上出现的可能性大小是相等的。】 3、摸球游戏。 展示教具。出示1号盒子和2号盒子。1号盒子里放的全是红球。2号盒子里放的是红、黄两色的球。 师：猜一猜：从1号盒子里能摸出什么颜色的球？2号盒子呢？能不能摸到白球？ 生：从1号盒子里能摸出红球。从2号盒子里能摸出红球或黄球。 师：下面同学们亲自摸一摸，验证一下。 学生亲自动手摸球验证。 师：说明你们的猜想是正确的。在1号盒子里一定能摸出红球。在2号盒子里可能摸到红球，也可能摸到黄球。但是不可能摸到白球。 【设计意图：通过“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”，进一步感受“可能”、“一定”、“不可能”。】三、巩固新知 1、教材40页练一练1题。 2抽卡片：从标有A、B、C、D、E、F的6张英语卡片中任意抽出一张，有（ ）可能结果。 3、动手做一做游戏 用你手中的扑克牌中找出4张设计一个游戏，使得每种情况出现的可能性都是相等的。 答案：1、4种，2、6种，3、如：找出4个2，任意抽出1张的可能性都是相等。答案不唯一合理即可。 四、达标反馈 （一）、填空。 1.?口袋里放着6个红扣子，6个同样大小的黄扣子，随意摸出一个扣子，摸出红扣子和黄扣子的可能性（?????）。 2.?口袋里放着3个红球，7个白球，随意摸出一个球，摸出?(???)球的可能性大。 （二）、口袋里有大小相同的7个球，1个红球，2个白球，4个黄球，从袋中任意摸出一个球。 1.?摸出什么颜色的球的可能性最大？ 2.?摸出什么颜色的球的可能性最小？ 答案：（一）、1