我最理想的学校.doc

　　 　　篇一:《我理想中的好学校》 　　我理想中的好学校 　　学校是教育人、培养人的一块净土，有一所好学校，就会为社会输送一大批有用之才，就会为社会的发展提供无限的潜力。我以为学校应是塑造人、培育人的基地和培养人才的摇篮，也是社会生产力的重要组成部分，更是一个国家综合国力提升的重要标志。理想的好学校应是怎么样的呢？这是许多教育者和教育管理工作者都在思考的问题，从接触过的观点、文章来看，可谓是仁者见仁，智者见智，有人说理想的好学校是一座花园、一个乐园、一厢书园；也有人认为理想的学校是为学生的美好未来奠基的家园；而我认为理想的好学校应该是全体师生诞生希望、成就梦想的地方，是人才储备库。近期我翻阅了朱永新教授的教育名著《我的教育理想》，这是一部洋溢着激情与梦想的教育诗篇，充盈着睿智与灼见的杏坛论语。在著作中，朱教授用精辟的语言勾画了二十一世纪理想教育的灿烂和辉煌，他从心目中的理想学校、理想校长、理想教师、理想学生、理想家长等方面表达了对未来教育的自信。特别是他对心中理想学校的阐述，使人醍醐灌顶，茅塞顿开，让我们不得不重新审视如何办好一所学校。 　　那么，什么样的学校才是理想的好学校呢？我以为应是这样的 首先，理想的好学校要有一个好的环境。它包含两个层面一是要有优美的生活环境，让师生有至校如归家的感觉，让学生从心底认识到这就是自己的第二个家庭，学生之间团结互助，师生之间相敬相爱，科学的膳食结构，人文的学校管理，教学秩序井然，生活空间紧凑，有张有弛，相得益彰。二是要有一个良好的校园文化氛围，校园文化是学校的简历，是一张明信片，对学校发展来讲是一种传承，是一种发扬。积极向上的校园文化无事不可在影响学生的进步，教室里的学习格言对学生是一种促进，走廊上的惜时谚语对学生是一种警醒，校园内的名人像座对学生是一种激励，校园内的绿化美化对师生的心情是一种静怡当然，这都是一种浅显的文化，更重要的是透过这种外在的表现，让师生们感受到深层蕴含的那种促进学校健康发展的理念性的东西，那是一种精神，一种气节，一种坚守，于默默中影响师生，于细节处规范师生，于交流中引导师生，于矛盾时见证和谐，这才是学校发展的中流砥柱，也才能催绽出社会的进步之花。 　　第二、理想的好学校应该是一所有特色的学校。学校是培养人才的，社会对人才的需要是多元的，所以学校培养的人才应该是全面发展而有特长的，才能满足社会的需要，学校办出特色是达到这一理想境界的良好途径。在教育越来越强调个性化的今天，一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。朱教授在文中列举了当前世界上十所最好的学校，之所以被认为世界教育的成功典范，都 　　在于他们独树一帜，标新立异，在某一方面取得了重要的成绩，以特色赢得了教育的成功。但与朱教授提到的学校特色相比，显然我们的起点比较低了些，目光相对短浅，特色也不明显。我们有很多学校特色只是在短期内提高了学校的知名度，而没有较长的连续性，也没有真正成就教师和打造出名校。我们应该以特色建设为突破口，认准方向，全力以赴，长期坚定不移的走下去，把学校办成能成长学生，发展教师，造福社会的乐园。 　　第三、理想的好学校应该是一所有品位的学校。朱教授认为，一所学校的品位首先是一所学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，校园应该围绕学生展开一系列布置，应该考虑怎样给学生最大的便利；其次，学校的品位反映在学生的品格上，学校不但要传输知识，更重要的是塑造人品人格。我以为学校要提升品位，学校不但要有显现文化，还要有隐形的文化，学校的品味要通过人来显现，也只有最终通过人的显现才具有说服力。所以，更要有一个好的校风，好的校风是一种文化，是一个传统。良好的校风从每个细节入手，影响学生和教师的言谈举止，在无形中受到教育，“此时无声胜有声”。校园时刻洋溢着一宗正气，她能让萎靡变得振作，让踌躇化为执着，让胆怯变为勇敢，让懦弱变成强者；她能使羞涩长成大方，使猥琐转为坦荡，使懵懂蝶变为睿智，使迷惑找到方向。弘扬真善美，鄙弃假丑恶，个个求进向理，人人创优争先，为了共同的目的而努力奋斗，学校前进，教师奋进，学生上进，才能让从学校走出来的每一位师生有思想和品位。 　　第四、理想的好学校必须要有一支充满活力的教师队伍。师者，传道、授业、解惑也，这是亘古不变的道理。尤其现代社会是一个金钱物资至上，充满激烈竞争的年代，教师更要恪守一个师者的淡泊宁静，如东晋诗人陶渊明赞黔娄(战国时齐国贤士)的“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，刘禹锡（唐朝文学家、哲学家）的“惟吾德馨”，陶渊明的“采菊东篱下”，周敦颐（北宋著名哲学家）的“出淤泥而不染”。学高为师，身正为范，教师应有深厚的文化底蕴，有理想有追求，要以自己的追求来引领学生，用自己的言行来感化学生，以自己的人魅力来影响和陶冶学生。在教学中，做到