2015年秋教育学14《小学语文课程与教学论》复习题.pdf

2014 教育学、 2013 小教小学语文课程与教学论复习题（ 2015、12、23） 一、填空题： 1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、小学语文课程的基本任务是提高学生语文素养。 3、 1956 年，新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。 2001 年颁布的《 语文课程标准》 ，标志着“新语文”时期 的到来。 4、《语文课程标准》是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量 的依据。 5、“三、百、千”是指《三字经》 、《百家姓》、《千字文》。 6、《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度来阐明语文课程目 标的。 7、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。 8、语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。 9、《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个会写。 10、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求 识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 11、识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。 12、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形，学会查字典。 13、小学生写字的基本功包括书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构三个方面。 14、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评 价的能力。 15、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。 16、朗读的要求是正确、流利、有感情。 17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。 18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话， 空话、套话。鼓励学生写，想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 19、习作教学要做到观察、思维、表达密切结合，并与阅读教学密切结合。 20 、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 21 、口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务——进入交际情境，——操练交际技能——评价交际水平—— 扩展交际成果。 22 、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本 学习与实践活动的紧密结合。 23 、综合性、自主性，实践性，是语文综合性学习的关注点。 24 、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。 25 、小学语文教学评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 26 、小学语文教学研究以应用研究和行动研究为主。 27 、小学语文教师应该具备精深的专业知识，广博的相关学科知识和较强的教育科研能力。 28 、利用网络学习资源的聚合性、灵活性，可以培养学生的创造能力。 29 、利用网络学习资源的丰富性，可以提高学生的课外阅读能力。 30、现代教育技术在语文教学中的运用不能只求数量，不求质量；也不能喧宾夺主，华而不实；更不能忽视不足， 弄巧成拙。 二、判断题 1、语文与经学、史学、伦理学分离，作为一门独立的课程在小学开设始于 1912 年。 （√） 2、语文教学的人文教育要单独进行才是重视人文教育的表现。 （ × ） 3、语文教材和教科书的概念不能等同，它比教科书的概念宽泛得多。 （√） 4、语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是语言文字引起的复杂的心理活动和认知活动的过程。 （√） 5、社会处处皆语文，生活时时用语文，生活有多广阔，语文就有多广阔。 （√） 6、教学规律是诸关系的本质联系，是客观存在的；教学原则是人们根据对教学规律的认识，经过总结、概括以后 制订出来的行为准则，带有一定的主观性。 （√） 1 7、课程资源是指导课程