课堂教学中渗透德育.doc

　　 　　【篇一】课堂教学中渗透德育如何发挥课堂教学的德育功 　　邓红 　　能首先，教师必须塑造良好的讲台形象。教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学，表现出高尚的师德和渊博的学识。教师的讲台形象，可分为表层形象、深层形象两个层次。朴实大方、庄重文雅的仪表，舒展自如、文明高雅的教态，一丝不苟、扎实严谨的教风，生动活泼、因材施教的方法，准确精炼、富有感情的语言，条理清晰、工整优美的板书，深入浅出、熟练精当的讲授等等。 　　这些都是塑造教师良好的表层讲台形象的要素。教师良好的深层次讲台形象，则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想行为所体现的教师个人尊严、价值观和道德品质的总和，是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。教师一旦树立起良好的形象，就可以使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。 　　其次，教师必须发掘教材的德育内容。广义地讲，学校开设的所有课程中，都包含着德育的因素和德育的要求。教师备课，一定要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，深入钻研大纲和教材，把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来。以语文课为例，欣赏“景物记，教师要让学生领略到祖国河山的壮美，激发他们身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情；诵读“英烈传”，教师要让学生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞，使他们从小就树立起爱我中华、卫我中华、兴我中华的理想信念；讲解“名言录”，教师要让学生在批判与继承中受到哲理的启迪；传授“道德“一个社会的文明程度不仅要看它创造了多少物质财富，更重要的是看它培养了什么样的人，”初中阶段是人处于思想品德形成的重要时期，具有很强的可塑性。这个时期的德育工作尤其重要。探索育人新途径，更好地为社会主义经济建设输送优秀的人材是学校工作的首要问题。这就要求我们在进行传统思想品德教育的前提下，加强适应新形势于所需人才的培养，应重点培养以下几种能力和意识。 　　一、在学生中迫切需要竞争意识。 　　竞争可以使学生最大限度地发挥其能动性，保证、促进了教育的高水平，也使教育过程充满了生机，我们在教学中，通过对班干部的选拔培养，对学习成绩进行名次排列等等，使学生树立强烈的竞争感，实践证明竞争世市场机制是经济现代化的共同经验，不论是课外竞赛还是班干部、课代表的选拔，成绩排名都是树立学生的竞争意识、自强心理，这样才能使他们将来能更好、更快地步入社会打下坚实过硬的思想基矗. 　　二、树立学生在科学上勇于向前人挑战的意识。 　　当今的科学日新月异，知识不能仅仅停留在单纯继承前人的基础上。要培养学生生动活泼的思想，一题多解，一问多思，培养他们敢于在科学上向前人挑战，敢于标新立异，发前人所未发，积极组织学生开展小发明活动，充分挖掘学生的吝方面才智，以严谨的态度来进行学习。对所学的知识灵活运用，在解题的找最佳途径，在实际生活中注重观察找到事物中的不足．设法加以改进，对所学知识中的疑点深入研究，敢于提出不妥之处。许多有名的科学家正是有这种向前人挑战意识，科学才不断发展，社会才不断进步，这样培养出的人才不再是墨守陈规、毫不创新的“本本主义’，而是能促进科学技术发展、推动社会主义市场经济飞跃的有用之材。 　　三、培养学生的社会公德意识。 　　对社会公德的注重，反映了一种正确的价值观，当前社会呈现价值多元化的格局，但是爱国主义、集体主义思想是新形势下价值观的主旋律，强调爱国主义、集体主义必须强调社会公德。当前社会上一些人拜金主义、读书无用是非不辩，主要是社会公德意识差，我们在教学中，注重对学生一日养成行为规范教育，讲文明话，做文明事、向雷锋同志学习，爱集体、爱人民、关心同学。对物质崇拜主义，青少年缺乏历史责任感和民族责任感传统道德沦丧，精神空虚和行为中的反社会倾向都不利于学生健康发展。我们需要通过多种渠道，运用各种方式对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神的培养，渗透和熏陶，充实学生的精神生活，以法制、法规约束学生行为，并努力创造崇尚文明，自我约束的道德习惯，只有这样社会才能进步，民族才有凝聚力向心力。 　　总之，中学德育工作不能只停留在喊口号、摆架子上，而应通过各门功课中知识点，能力培养逐渐渗透，积极改进课时结构，不断探索出更高、更好了方法来培养出更多适应社会主义市场经济的人材。 　　【篇二】课堂教学中渗透德育让学生体验快乐语文之旅 　　德育论文 　　王利芹 　　摘要兴趣是最好的老师。语文作为语言文字的学科，难免枯燥乏味，探索乐学之道，就显得尤为重要了。作业、课堂是语文教师的展示教法的舞台。巧批语文作业，在表扬中享受成功的乐趣；深入文本，加深感悟体验；显示思维过程，进行创造性的学习；课堂点评，收获知识；临场机智，掀起高潮；多样的课堂形式，求新求变；拓展延伸，趣味丛生。我将从以上角度，做一番语文学习乐趣的探讨。 　　关键词巧批作业 感悟