重构校园生活：普通高中大美育课程体系建构.pdf

重构校园生活：普通高中大美育课程体系建构 江苏省南菁高级中学杨培明 2019.12.14 报告内容 问题提出：教育要彰显美学精神 核心内容：以美育重构校园生活 深化推广：探索教育的美学范式 一、问题提出：教育要彰显美学精神 （一）南菁高中具有美育传统 （二）党和国家重视美育建设 （三）完整的人需要美育呵护 （一）学校彰显厚重历史之美 学校前身是创办于1882年的“南菁书院”，曾是江苏省最高学府和教育 中心。“忠恕勤俭”的校训和经世致用的传统源远流长。黄炎培、陆定一、顾 明远、沈鹏、金立群等一大批杰出校友彰显南菁教育的文化基因和家国情怀。 引领南菁学子领悟生命价值、塑造高尚情怀，成就人生的美好。从传统书院到 现代高中，审美已经成为南菁的文化基因。 （二）党和国家重视美育建设 1. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》强调美育 2. 《中国学生发展核心素养》凸显美育 3.教育部2019年全国教育工作会议 关切美育 （三）教育需要彰显美学精神 马克思深刻考察工业社会的弊端指出，工业社 会加速人的专业化，造成了完整人格的分裂，人日 益被物质化和工具化……，马克思在对工业社会弊 端的批判中进一步提出社会发展的终极目标是实现 人的全面而自由的发展。 （三）教育需要彰显美学精神 人有三种自我确证方式： 实践的方式、思维的方式、感觉的方式 《1844年经济学哲学手稿》 现代性美育命题提出，美育的宗旨是保持 人的感性和自发性，保持个体生命的活泼和 原创力，维护人与自然之间天然的、身心一 体的联系，促使人在感性与理性方面实现协 调发展。 我们由此立意：教育需要以美学精神优化统领学校课 程教学文化，以审美教育促进人实现自由而全面的发展， 在高度发达的科技特别是人工智能面前让人高高地挺立 在大地上，更加有尊严地生活。 二、核心内容：以美育重构校园生活 提出 “以美育重构校园生活”的理念与构 想，通过大美育课程体系的建构，以中华 美学精神优化统领学校课程教学文化，逐 步实现学校全部教育生活的审美化。 （一）以传统书院文化的精心提炼打造美的校园 南菁课生名录 学校历史轴线 书 院 碑 廊 历史轴线全景 箭炬老校门 （一）以传统书院文化的精心提炼打造美的校园 沈鹏艺术馆又在昭示着：他们的成 就不仅在于艺术造诣，还在于他们 回报社会、引领后人的高尚行为。 “南方菁华”的巨石，每天都在 告诉师生：你走进了一所怎样的 学校，你应当有怎样的担当。 校友黄炎培的话成为南 菁师生的处事原则。 南菁校训“忠恕勤俭” ，南菁精神的基石 南菁气质对南菁学子的 左宗棠的对联深 要