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2020新部编人教版七年级道德与法治七年级上册全册教案 七年级（上）《道德与法治》教学计划 本学期根据学校工作安排，本人承担七年级的《道德与法治》课教学工作。 为完成新学期的教学任务，现将本学期的教育教学工作安排如下： 一、指导思想 按照学校的教学工作计划要求， 认真学习新课程标准， 适应教学改革形势发 展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念， 积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作 用，努力培养学生研究性学习的精神， 注重提高学生的能力， 全面落实培优转差 方案，切实把教学质量提高。 二、教学目标 课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、 过程性、实践性特点。 ”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他 人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主 义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领 域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。 三、教材分析 第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述， 具有统领全套教材的 意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点， 也是全套教材建构的逻辑 起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言， 中学时代是一个全新的人生阶段的开 始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教 材不是让学生被动去适应这些变化， 而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼 物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、 自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生 活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。 第二单元：学会交往， 处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段 的核心任务， 也是初中生活逐步展开后学生实际的需要， 在学生生命成长中具在 重要的意义。 2016 年 2 月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿） 》出台，“积 极交往，有效互动， 建立和维持良好的人际关系” 被作为中国学生发展应具备的 核心素养提出。 青少年期的同伴关系， 不仅活动范围进一步扩大， 朋友之间亲密 感也进一步增加。 这一方面提高了中学生友谊的质量， 另一方面， 也对学生的交 友态度和能力提出了更高的要求。 第三单元：过富有情趣的生活。 承接上一单元学会与同伴交往， 本单元则是 帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。 师长是中学生成长中的“重要他人” ，学生和师长的关系如何，直接影响到学习 和生活质量。 到了青春期以后， 随着青少年自我意识的凸显， 他们要求摆脱依 赖、走向独立的愿望和行动增强， 有时会和师长产生冲突。 教材不回避青少年成 长可能带来的各种冲突与矛盾， 在尊重学生的独立愿望、 成长需要的基础上， 引 导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理 解。 第四单元：过健康、安全的生活。 本单元内容在七上教材体系中居于核心地 位，既是本册书前三个单元的价值升华， 也为学生一生的健康成长打好生命的底 色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现， 但对生命教育的关切贯穿整 套教材始终。 四、教学措施 ( 一) 做好教学常规工作 1、钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理 论水平。把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。