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第六课时 列方程解决问题（2） 教学内容： 冀教版小学数学五年级上册第89—90页。 教学提示： 初学列方程解决简单的实际问题，数量关系即使隐蔽一些，对于五年级的学生来说用算术方法解决都不太困难。相反地，学生会认为列方程解决实际问题写的字太多，太麻烦，会以为这是多此一举，这是学生学习本课内容时一般都会存在的心理障碍。 教学目标： 1、知识与技能：结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。2、过程与方法：能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。3、情感态度与价值观：体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。 重点、难点： 教学重点：画线段图示表示问题中的数量关系。 教学难点：找出追及问题中的等量关系，方程解决实际问题。 教学准备： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：教科书、练习本 教学过程： 一、 复习导入 1、? 学生说出路程、速度、时间之间的关系；并用字母来表示其关系 2、?练习 ①若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑_____米； ②小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈400米)，那么他的速度为_____米/分； ③已知小明家距离火车站1500米，他以4米/秒的速度骑车到达车站需要_____分钟. 【设计意图：复习旧知，延续新知，也使学生体会到知识的连续性、关联性】 二、 探究学习 1.? ? 出示例题示意图。教师口述：北京到上海的路程是1463千米，甲乙两列火车分别同时从北京和上海开出，相向而行。乙车每小时行87千米，经过7小时相遇。甲车每小时行多少千米？2.??指名读题，你了解了哪些数学信息和要解决什么问题？ 学生汇报，引导学生画出线段图。 甲每小时行?千米 1463千米 乙每小时行87千米 北京上海3.??7小时相遇是什么意思？两车相遇时，一共行的路程和北京到上海的距离有什么关系？ 回答：⑴7小时相遇就是7小时两车走完了全程。 ⑵一共行的路程就是北京到上海的路程。4. 根据线段图学生找出数量间的相等关系： 可能出现： ? ?甲车7小时行的路程＋乙车7小时行的路程＝1463千米 甲车7小时行的路程＝1463千米—乙车7小时行的路程? 甲乙的速度和×相遇时间=1463千米5．设未知数列方程并解答。 解：设甲车平均每小时行x千米。 ? ? 87×7＋7x＝1463 ? ? 609＋7x＝1463 ? ? 7x＝1463－609 ? ? 7x＝ 856 ? ???x＝856÷7 ? ???x＝122 ? ? 答：甲车平均每小时行40千米。 解：设甲车平均每小时行x千米。7x=1463—87×7? ?? ?? ?? ?? ?? ???或? ???（x+87）=14636.??汇报时启发学生用不同方法列方程，并说说方程所表示的数量间相等关系。表示相遇时，两车的速度和与时间的积等于两地间铁路的长度。 【设计意图：相遇问题是本节的第一个重要环节。本环节通过多媒体课件的直观、生动、形象、有趣展示，活跃了课堂气氛，使学生在愉快、积极的心态下去学习，去思索。既突出了本节的重点，又巧妙地分散了难点，使学生顺利地达到了教学要求】 三、巩固新知 1、教材第90页试一试。 2、聪聪和明明兄弟两人决定每天早起跑步，明明每秒跑4米，聪聪每秒跑6米，如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后两人相遇？ 3、两地相距120千米，甲、乙两人骑自行车同时从两地相对出发，甲车每小时行14千米，经过4小时后与乙车相遇，乙车每小时行多少千米？答案：1、（7+ ?x）×32=480，?x=15，2、（4+6）?x=100，?x=10 3、（14+ ?x）×4=120，?x=16 四、达标反馈 1、食堂买进面粉175千克，比玉米面的3倍还多25千克，食堂买进玉米面多少千克？ 2、两辆汽车同时从相距465千米的两地相对开出， 5小时后两车还相距120千米。一辆汽车每小时行37千米，另一辆汽车每小时行多少千米？?? 3、两个修路队从山的两边开一条长1314米的山洞。一队每天开8．8米，二队每天开8．6米。一队先工作了3天，剩下的由两个队一同开。?开通这条山洞前后一共用多少天？ 答案：1、3?x+25=175，?x=50， 2、（37+ ?x）×5=465-120，?x=69，69-37=32（千米） 3、（8.6+8.8）?x=1314-8.8×3，?x=74，74+3=77（天） 五、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 生：我学会了画“线段图”来描述行程问题中的等量关系？ 生：我知道了列方程解应用题的步骤 生：我还知道了解应用题时要找准等量关系。 师：通过本节课的学习，我们对等