（中层管理）文化熏陶自主管理创建德育特色学校.pdf

（中层管理）文化熏陶自 主管理创建德育特色学校 在，意义所在。第二个板块是古代诸子百家的代表人物 的画像，意在让学生不仅批判地学习他们的思想，更重要的 是做传承民族文化，弘扬民族精神之人。第三个板块《岳阳 楼记》教育学生树立 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的忧国忧民思想。第四个板块梅花组诗不仅让学生领悟华夏 五千年炎黄子孙傲霜斗雪、不屈不挠的斗争精神，同时也潜 移默化地培养学生爱国情感，塑造学生腊梅一样的气质和品 格。第五个板块《李白诗选》激发学生博览群书，形成雄厚 的文化积淀。第六个板块《教你读书》，意在指导学生选择正 确的读书方法，保证高质高效。最有教育意义的是贴在校园 中心墙上的那幅图，一古人正语重心长地给一晚辈讲述 “少 壮不努力，老大徒伤悲”的道理。教育学生珍惜年华，珍惜 时间，激发学生读书兴趣，学习兴趣。力求让读书成为我校 的一种时尚，成为师生生活的一种方式。 2 、让学生在“三化”中创造美珍惜美讲究美维护美 为充分发挥校园德育文化建设的教育功能，我校认真实 施了 “绿化校园，美化校园，净化校园”三化工程，采用了 精细化管理的做法，将学校每一棵树、每一个花坛、每一块 区域、甚至是每一面墙都包给了班级，班级再包给每一个同 学，分工明确，责任到人，让学生亲身经历创造美的过程， 亲身经历培养美的过程，同时也经历感受美的过程。 （1）在校园绿化中让学生创造美，珍惜美。为了让学生 经历创造美的过程，让学生全程参与学校花草树木的设计、 种植、管理、收获的过程。种植什么花，怎样种植，怎么除 草、浇水、施肥，怎样收获，都是由学生在老师的指导下一 手操作。有的班级为了取得种植最佳效果，事先还开展了“我 是小小设计师”活动，经过亲手画，大家讨论，甚至是辩论， 形成决策后才进行种植。在栽种的过程中是那样的认真仔细， 为了把花栽的直一些，还要从不同角度、不同方位进行观察， 就连坑的深度都按技术要求，用直尺量一量。在花草树木的 成长管理过程中，他们每天都要检查上几遍，看是否有了杂 草，是否有了病虫害，是否缺水缺肥，按时给花草树木浇水、 施肥、除草、驱虫，有的学生为了使花草树木长得更加茁壮 茂盛，从家里带来花肥，给花施肥。夏季里，花开得鲜艳迷 人，他们笑得跟花一样灿烂。有人要上前闻一闻，摸一摸， 都遭到了他们严厉的斥责，并风趣地说： “这花开得太不容 易了，你要好好保护吆。”这说明他们不仅体验到了劳动创造 美的艰辛，感受到劳动创造美的喜悦，更懂得了珍惜美。 （2）在校园美化中让学生创造美，讲究美。为了让校园 不论是何时何地都给人以美的感受，学校广泛开展了 “让我 的校园更美丽”活动，让学生随时随地打扮校园。看到因屋 檐水溅到墙上，留下了泥点儿，叫他们就立即擦去；树坑里 脏了，叫他们就立即去整理；花坛边脏了，叫他们就去用清 水清洗；发现风景树底层树枝有些枯萎或旁逸斜出，叫他们 就用剪刀剪去；久而久之，学生养成了讲究美的习惯，并形 成了自然。值日生在扫地时，要检查一下桌凳腿底下，看是 否还有被压在底下的纸屑；栽花时，要从不同角度、不同方 位看一看栽得是否直；活动完了时，要检查一下，场地上是 否有被遗弃的垃圾物；冬季里花坛中没有任何花草了，他们 就把土它也整理得平坦、新鲜、细腻等等。似乎是一把笤帚、 一个撮子的摆放都非常讲究。实施校园绿化、美化、净化工 程二年来，所有花丛中从没有有人送过一个脚印；文化墙从 没有过一条划痕；墙面从没出现过一处被踢打的痕迹；风景 树从没有过被折枝的现象。就连厕所，便池外也从没有过一 次便迹。 （3）在校园净化中让学生创造美维护美 。 一个合格的校园，首先是洁净的。我校为保证校园全天 洁净，期初各班值日生在自己班级的区域内坚持一天三清扫, 但保证不了全天洁净。后来又增加了值日生人数，仍保证不 了全天洁净。最后把人数增加到全员，把次数增加到随时， 把范围扩展到整个校园，人人做起了保洁员，不论是何时何 地何人，只要地面脏了，就随时随地清扫，这样不论是春季 狂风肆虐，秋季败叶飞舞，都能保证校园全天地面洁净。达 到人所过之处无一枯枝败叶、无一砖头瓦砾的效果。今年春 季，几个二年级的学生怕飞舞在学生头部上方的几片枯叶怕 落在校园里，正追赶着伸手去接，被来访参观的一位老师看 见了，当时就赞叹不已。 二、强化班本文化实施自主管理 县教育局王股长来校几次，看到校园此室外到室内，从 地面到墙面，一年如一日，墙体无一处划痕，地面无一枯枝 败叶，便问我们：你们是怎样把学生管