奥尔夫音乐春晓教案.doc

奥尔夫音乐春晓教案 《春晓》教学设计 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合 ,对以 我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》 ,体会不同的速度对音乐 情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力 ,用自己喜欢的形式创作表现《春 晓》。 教学重点、难点 : 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程 : 一、组织教学 ,师生问好 二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那 样的美 ,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来 表现春天呢 ? — —让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲 ,还有哪些同学能够吟诵赞美春 天的古诗呢 ? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看 ,唐朝诗人孟浩然多 了不起 ,仅仅用了 20 个字就描绘了春天的美景 ,下面就让我们共同来 感受这美妙的诗句吧 ! — —师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢 ? 3、师:大家说的太好了 ,面对这么美丽的春光 ,我们的诗人孟浩然不禁 吟到 : “春眠不觉晓, ? ? ” — —师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱 ,这种唱法叫古诗新唱 ,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》 ,感受歌曲情绪。 2、出示歌单 ,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词 ,学生唱 la 音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点 : 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作 :听、听、看、摇头。 2)最后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱 ,男声伴唱。 9、男生领唱 ,女生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲 ,请学生仔细聆听后说一说 三遍演唱的速度和情 绪有什么不同。 2、排练合唱《春晓》 ,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目 —— 大合唱《春晓》。 六、小结 感谢二 ( )班全体同学 ,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。 最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧 ! 教学反思 : 本堂课以学生为主体 ,面向全体学生 ,注重人人参与。教学中紧紧围绕 “春 ”为主题 ,从学生的兴趣为出发点 ,通过说春天 ,唱春天的来引导学生 探索和体验春天。上完课 ,我就有很多的感触。最大的感触是 ——不 能低估了学生的能力。孩子都是聪明的 ,孩子的潜力是无穷的。同时 , 为了激发学生的想象力 ,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己 ,我也努力来 创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了 ,学生才会感 觉到心理的安全 ,才会愿意由衷地和你配合。当然 ,这对于教师的要求 也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑 ,教学时还要善于 调控好整个教学局面。教学反思《音乐《春晓》教学设计与反思》 【篇二：音乐 春晓教学设计方案】 春晓 教学设计 一．前段分析 1.教学设计思路 根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的 教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具 体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同 的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲， 最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将 音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱 法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培 养学生的想象力和创造力。 2． 学习任务分析 本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，， 但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究 竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。 本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另 一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多 媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。 ①教学重点 。对古诗春晓的理解 。对春晓用音乐的形式演唱出来 ②教学难点 。对春晓用不同的形式演唱出来 。感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓 3.学习者分析 学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水 平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣， 一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽 量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。 对本课主 题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的 体验，但 是对于不同节奏和曲调的创