林海教学优质设计.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 林海教学设计 教学目标 1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育. 2、通过学习课文，学习作者细致观察和在景物描写中表达 思想感情的方法 3、理解课文内容，体会作者的思想感情 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。 教学难点：体会作者的“亲切与舒服”的感觉。 教学过程： 一、启动激趣 同学们，前不 久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，这节课，我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板书课题;林海) 二、质疑探究朗读悟情　　1、请同学们快速 阅读课文，找一找文中哪个词表达了作者对大兴安岭的深切感受？这种感受在文章中出现了几次？ 板书：亲切、舒服 2、同学们找得很正确。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么？请同学们自己读一读第一自然段，思考这个问题。板书：悦耳的名字 说得好！作者 第二次感到亲切、舒服，又是因为什么？（生：亲切舒服） 板书：亲切、舒服 那么大兴安岭的美 丽体现在哪些方面？请同学们自由读第2—5自然段。板书：美丽 板书：岭、林、花 3、同学们，现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森 林，亲自去体验一下。（播放“森林”画面） 4、这番美丽的景 象，语言大师老舍先生又是怎样来描绘的？请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分，重点阅读。（出示要求）：　　A、找出岭（林、花）的特点，并画出有关语句认真理解； B、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭，如海的林，美丽的花，这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美，叫人越看越觉得可爱。更重要的是，它的美与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。）对这一点你是怎么理解的？请结合课文联系实际说一说。　　5、所以说它的美 与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。） 板书：不空洞 6、感 到亲切、舒服是因为什么？这一切使作者联想到了什么？ 板书：兴国安邦 请看板书，你发现了什么？请和同组的同学讨论这个问题。手指板书让学生接读： A、 初入大兴安 龄，证实了这个悦耳的名字使人感到？B、领略到大兴安岭的美丽，且美得并不空洞，越发使人感到？C、想到大兴安岭还有着兴国安邦的意义，就更使人感到？ 三、情感升华应用验证 1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。 2、根据课文内容写一则广告词。 板书设计： 林海（大兴安岭） 亲切、舒服（悦耳的名字） 亲切、舒服（美丽不空洞） 亲切、舒服（兴国安邦） 教学目标 1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育. 2、通过学习课文，学习作者细致观察和在景物描写中表达 思想感情的方法 3、理解课文内容，体会作者的思想感情 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。 教学难点：体会作者的“亲切与舒服”的感觉。 教学过程： 一、启动激趣 同学们，前不 久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，这节课，我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板书课题;林海) 二、质疑探究朗读悟情　　1、请同学们快速 阅读课文，找一找文中哪个词表达了作者对大兴安岭的深切感受？这种感受在文章中出现了几次？ 板书：亲切、舒服 2、同学们找得很正确。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么？请同学们自己读一读第一自然段，思考这个问题。板书：悦耳的名字 说得好！作者 第二次感到亲切、舒服，又是因为什么？（生：亲切舒服） 板书：亲切、舒服 那么大兴安岭的美 丽体现在哪些方面？请同学们自由读第2—5自然段。板书：美丽 板书：岭、林、花 3、同学们，现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森 林，亲自去体验一下。（播放“森林”画面） 4、这番美丽的景 象，语言大师老舍先生又是怎样来描绘的？请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分，重点阅读。（出示要求）：　　A、找出岭（林、花）的特点，并画出有关语句认真理解； B、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭，如海的林，美丽的花，这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美，叫人越看越觉得可爱。更重要的是，它的美与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。）对这一点你是怎么理解的？请结合课文联系实际说一说。　　5、所以说它的美 与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。） 板书：不空洞 6、感 到亲切、舒服是因为什么？这一切使作者联想到了什么？ 板书：兴国安邦 请看板书，你发现了什么？请和同组的同学讨论这个问题。手指板书让学生接