大学教师教学清晰性及其影响因素研究.pdf

华东师范大学硕士学位论文 摘要 教师教学清晰性一直是教师教学研究领域非常受关注的教师行为。本研究聚 焦于大学教师教学清晰性，主要回答以下两个问题：当前大学专业课教师教学清 晰性如何？哪些因素影响了学生对教师教学清晰性的评价？具体而言，本研究使 用国外学者编制的教师教学清晰性评估工具，通过对样本学生的问卷调查，描述 了大学教师在以讲授法为主要教学方法的专业课中的教学清晰性状况；分析了大 学教师教学清晰性及其五个维度——流畅性、教学容量、师生互动、连贯性、教 学结构在十一个具体因素上表现出的差异；探究了教师教学投入、教师知识、学 生课堂学习投入、学生学习动机四个因素对教师教学清晰性及其五个维度的具体 影响情况。本研究一方面为大学教学管理人员评估教师教学清晰性提供具有参考 价值的工具，另一方面可为教师提升自身教学清晰性提供帮助。 本研究的主要结论如下：首先，教师教学清晰性在各维度上的表现不同。教 学容量在五个维度中得分最低，可见当前大学教师设置的教学内容量与学生的工 作记忆容量不够匹配。在五个维度中，连贯性维度的得分最高，说明大学教师在 课堂教学中较少提供多余的信息。另外，教师需要更加主动地与学生互动，也需 要提高讲课思路的逻辑性。 其次，不同群体大学生对教师教学清晰性的评价存在差异。女生对于教师教 学清晰性的评价高于男生；学生对教师教学清晰性的总体评价随学历层次升高呈 U 型变化；学科为教育学的学生对教师教学清晰性的评价高于其他人文社科学生 和理工科学生。基于学生视角，不同群体教师的教学清晰性存在差异。师生互动 维度存在教师性别差异，女教师得到的评价高于男教师；随教师职称和年龄上升， 学生对其流利性的评价也上升。课程因素也会影响学生对教师教学清晰性的评 价。上必修课的教师在师生互动和教学结构方面做得更好，在教学容量方面则不 如上选修课的教师；当班级人数少于20 人时教师教学清晰性最佳，当班级人数 80 超过 人时教师教学清晰性最差。 再次，教师教学投入对教学清晰性各维度均有积极影响，但教师在意学生评 I 华东师范大学硕士学位论文 价对连贯性维度有负向影响。教师知识对教学清晰性有积极影响。学生课堂学习 投入既直接正向影响教师教学清晰性，又是教师教学投入影响教学清晰性的中介 因素。学习动机既直接正向影响教师教学清晰性，又是教师教学投入和学生课堂 学习投入关系中的调节变量。学生外部学习动机对教学容量维度有负向影响。 最后，本研究对教师提高自身教师教学清晰性提出如下建议：教师应提高教 学投入、丰富自身知识、合理控制教学容量、主动与学生互动、提高讲课思路的 逻辑性、帮助学生巩固基础知识、重视激发学生的内部学习动机。本研究也对学 院和学校提出两条建议：为教师清晰教学创设环境；组织教师参加教学培训，建 立教学激励制度。 关键词：大学教师；教学清晰性；学生评价 II 华东师范大学硕士学位论文 Abstract Teaching clarity hasalwaysbeen ateachersbehavior of great concern in the field ofteachers teaching research.Thisresearch focuses on the teaching clarity of college teachers and mainly answers the following two questions: What is the present situation of teaching clarity of college teachers? What factors affect students evaluation ofteaching clarity? Specifically,thisresearch describestheteaching clarity of college teachers in specialized cour