部编本二年级语文上册19《雾在哪里》教案设计（2020年）.pdfVIP

2020年最新 2020年最新 19 雾在哪里 教案设计 设计说明 《雾在哪里》 是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟 悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏， 使文章生动有趣。 本教案设计的思 路着重体现了“三关注”：一、关注识字、写字目标的达成。这是第一学段的教 学重点，采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。二、关注语言，感悟积累。 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技 能训练，让学生打好扎实的语文基础。基于此理念，教师应紧扣语用，向烦琐的 分析式阅读教学说再见， 循序渐进地引导学生理解课文内容。 以问题“雾把什么 藏了起来？藏起来后的景色是什么样的？”统领教学，引导学生在读中感悟思 考。同时注重朗读指导， 尝试揣摩雾的心理活动， 读好雾说话时的语气。 在停顿、 语调、语气上进行指导。三、关注语言能力的训练。在学习过程中，充分利用新 版教材的特点，结合相关图片， 引导学生仿照课文语句进行说话练习， 促进学生 阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，从而提高阅读能力。 课前准备 教师准备： 1. 制作多媒体课件。 2 ．准备生字词卡片。 3．印发儿童诗《雾》的阅读资料。 学生准备： 1. 预习课文，拼读生字。 2 ．搜集关于雾的资料。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．出示谜语： 像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。 ( 打一 2020年最新 2020年最新 自然现象 ) 2 ．出示大雾笼罩下的风景图片，引导学生猜出谜底“雾” 。( 板书：雾 ) 3．出示生字卡，引导学生用“加一加”的方法识记“雾”：雨＋务＝雾。 4 ．运用字族法识字。引导学生发现带雨字头的字大多与天气有关，并思考： 你还知道哪些带雨字头的汉字？ 5．学生汇报后，课件出示图片及汉字：雪、雷、雹、霜…… 6 ．导入：今天，我们要学习的就是一篇与“雾”有关的课文。 ( 把题目补充 完整 ) 设计意图： 由猜谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时，唤起学生的 生活经验，请学生说一说在哪里见过雾。 学习生字 “雾”时，引出“雨字头家族 ” 的字，运用字族法识字，提高了识字效率。 二、初读课文，认读生字 1．教师范读，学生听读，并圈出不懂的字词。 2 ．请同学们自由读课文，给课文标好自然段序号，把难读的句子多读两遍。 3．同桌互读生字，检查预习情况。 4 ．课件出示词语，引导学生自由读一读，要注意生字的读音： 淘气 于是 黑暗 变暗 街道 桥梁 甚至 躲藏 散步 房屋 海岸 不久 消失 5．教师出示带有拼音的字卡，请学生拼读，教师重点强调：