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《主题背景下游戏活动的实践研究》课题阶段总结 （2013.2—— 2013.6） 主题活动课程， 以主题活动的内容呈现， 它直面幼儿的成长需要， 关注幼儿的生活情景 和生活经验，为幼儿提供了一个生活、游戏、 学习为一体的课程内容。 而游戏是幼儿园的基 本活动， 它与主题活动相互并存， 推动着主题的发展， 在幼儿的发展中起着不可或缺的作用。 然而，长期以来，由于传统文化的影响，幼儿园一直重教学、轻游戏，重认知发展、轻情感 与社会性的培育。 反思现行主题活动课程模式下的幼儿园游戏活动， 不难发现存在以下问题： 游戏的组织开展预设性、 结构性偏强； 教师在游戏中的角色定位仍处于主导地位， 在介入指 导时仍干预过多； 游戏与主题之间， 缺乏内在的必然联系与目标的统整， 基本处于分离平行 式的状态。 尽管教师渐渐明确了游戏来自于幼儿的生活， 但开放的思路和理念在实际的操作 中仍然收缩为牵引着幼儿的活动， 并让幼儿按照教师的预设进行游戏； 在指导策略上， 教师 依然包办着大部分工作； 教学中幼儿所获得的经验没能成为游戏的支持， 幼儿的经验、 能力 的缺失又无法通过教学而得到促进和提高。 因而，幼儿游戏最终只是为游戏而游戏， 游戏水 平不能有效提高， 游戏也没能成为促进幼儿发展的手段。 为了扭转这一现象， 我园将开展 《主 题背景下游戏活动的研究》 ，以期强化游戏的作用与价值，使幼儿获得健康、快乐、和谐的 发展。以下是我们课题组在这个学期中开展主题背景下游戏活动的一点做法。 一、研究的过程 1．强化理论学习，刷新教育理念。 本学期组织教师学习 《幼儿园区域活动评价指导》 、《幼儿园主题背景下的区域游戏中教 师的观察与有效指导》 ，采取个人研读、组内讨论等多种形式深入学习，继续进一步领悟其 中精神。 2．加强主题前审议活动。本学期我们加强了主题前审议的管理。注重审议过程，做好 相应的记录。主题前审议时，我们主要围绕主题目标、主要活动安排、环境与资源、游戏活 动设置、 游戏活动材料准备等方面对主题进行全面审议， 对不够合理的地方做出了相应的调 整，不断优化课程的设计与实施。 3、开展 “一案三步 ”互助式集体备课研讨。本学期初我们课题组通过观摩发现了部分主 题的游戏活动的材料还存在目标过于单一， 缺乏与主题阶段目标吻合和缺乏层次性， 我们课 题组决定开展 “一案三步 ”互助式集体备课研讨，第一步，研讨主题性区域设置及材料提供， 第二步，根据幼儿的实际水平进行实施；第三步，观摩区域活动开展过程；选择案例分析。 希望通过这三步走的实施， 把主题背景下游戏活动开展做得更扎实。 为此我们以个主题目标、 阶段目标、 主题内容为蓝本， 对各区角活动的预设进行了集体备课活动。 首先我们在认真学 习、把握主题目标和各年龄段幼儿发展目标的基础上， 课题组教师进行自备， 其次以汇报的 形式交流， 再次根据研讨的结果和本班幼儿的实际情况进行个性化的修改。 在认真备课的基 础上， 认真做好游戏活动前的一切准备工作， 做到心中藏有目标并认真组织实施。 最后加强 教学沟通， 课题组教师相互观摩区角活动的开展， 探讨开展过程中的问题， 从而逐渐更新教 育观念，拓展教育思路，提高教学能力和水平。