(NEW)杭州师范大学经亨颐教师教育学院857语文课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编.pdf

目　录 2013年杭州师范大学经亨颐教师教育学院838语文课程与教学论[专业硕 士]考研真题 2014年杭州师范大学经亨颐教师教育学院839语文课程与教学论[专业硕 士]考研真题 2015年杭州师范大学经亨颐教师教育学院857语文课程与教学论[专业硕 士]考研真题 2016年杭州师范大学经亨颐教师教育学院836语文课程与教学论[专业硕 士]考研真题 2017年杭州师范大学经亨颐教师教育学院840语文课程与教学论[专业硕 士]考研真题 2018年杭州师范大学经亨颐教师教育学院840语文课程与教学论[专业硕 士]考研真题 2019年杭州师范大学经亨颐教师教育学院826语文课程与教学论[专业硕 士]考研真题 2013年杭州师范大学经亨颐教师 教育学院838语文课程与教学论[专 业硕士]考研真题 一、概念解释 （每题4分，共20分） 1 语文课程 2 合作学习 3 教学反思 4 教学评价 5 语文素养 二、简要回答 （每题10分，共30分） 1 《义务教育语文课程标准》 （2011年版）在“全面提高学生的语文素 养”中新增“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”的内 容，对此你是如何认识的？ 2 对语文课程目标从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值 观”三个方面设计，你有怎样的认识？ 3 语文课程的“综合性学习”在活动组织和学习内容上有怎样的特点？ 三、问题论述 （每题20分，共40分） 1 你对语文课程理念“积极倡导自主、合作、探究学习方式”你有怎样 的认识？ 2 语文教学设计的依据和要求是怎样的？ 四、案例评析 （共60分） 请依据有关教学理论，对人教版七年级上册第五单元课文 《散步》的教 学设计进行评析。可从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和手 段等方面进行全面评析，也可以重点对其中的一二个方面进行评析。字 数不少于800字。 附： 《散步》教学设计 一、教学目标 （一）通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容。 （二）通过读、品、说、写的方式，提高学生语言品味能力，感悟文章 在细节中蕴含的亲情美。 （三）运用自主合作探究的方式，理解文章思想内涵，培养尊老爱幼、 珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。 二、教学重点、难点 （一）教学重点： 1．在圈点勾画和和品读中提高学生品味、理解语言文字的能力。 2．探究文章思想内涵，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和 情感。 （二）教学难点： 引导学生初步运用自主合作探究的方式把握文章内涵。 三、教学课时：一课时 四、教学方法、手段 （一）关键词教学法：全文以“整个世界”为教学主线展开探究。 （二）主问题教学法：围绕核心问题展开探究，给学生充足思维空间， 平等探讨。 （三）活动式教学法：通过讨论探究、角色朗读、片段练笔等活动深入 解读文本。 五、教学步骤和内容 （一）情景引入，激发兴趣 （2′） 以“散步”为话题引入，学生畅谈陪家人散步的感受，引入新课。 （板书 课题、作者） （二）整体感知，感受亲情 （6′） 教师配乐朗读课文，学生听读并思考： 1．勾画关键信息，概括主要内容，提示学生抓住要素。 2．引导：同样是散步，作者在文中表达了自己怎样与众不同的感受 呢？ （勾画原文回答） 明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。 （全班齐读，抓关键词“整个世界”） （三）合作探究，解读亲情 （24′） 合作探究：在作者的世界中包含了哪些人，哪些事，哪些情？ 要求：先自主思考再合作交流，对探究结果要进行圈点批注。 1．“整个世界”中的“人” （6′） （1）结合末段内容，可发现：“人”包括了“我”的母亲和儿子。 （2）结合前文，可发现：“人”还包括“我”和妻子。 （3）圈点勾画人物描写的细节，每小组研究一位成员。 明确：“母亲”——温和慈爱；“儿子”——聪明伶俐，善于观察，懂 事；“我”——稳重，孝顺，温和。对于“妻子”，文中未直接描写，但通 过只言片语的侧面交代，可探究出她“温柔贤惠、理解丈夫”的特点。 2．“整个世界”中的“事” （10′） （1）探究：文章亲情世界中感人的“事”。 学生探究回答。 （示例：“我”决定委屈儿子，选择走大路；母亲摸着孙 子的小脑瓜，改变主意；“我”背起母亲，妻子背起儿子……） （2）品味散步描写的