部编版语文二年级下册《画杨桃》(第一课时)教学设计.pdfVIP

部编版语文二年级下册 画杨桃 （第1 课时） [ 设计理念 ] 《画杨桃》是统编版教材第四册第五单元中的一篇生活小故事， 原本是编排在人教版第六册的一篇精读课文， 编者对课文内容、 课后 练习要求进行了适当删改， 重新收录入统编版教材， 在体现语文核心 素养培养方面要求更明确也更准确。 本课教学尊重编者意图， 以学生的预学为学习起点， 着力语文要 素，聚焦低年级阅读教学的核心素养“阅读兴趣的激发” “阅读习惯 的培养”“流畅朗读的练习”。教学从“看”字入手，创设故事情境， 积累 “看”的词语，对比 “看”的态度，在具体情境中凸显朗读素养， 以技术型朗读和内容型朗读两种梯度对学生进行有序的朗读训练。 技 术型朗读主要抓住标点符号，停顿、重音读好语气（为后 30%学生习 得朗读技巧服务） ，内容型朗读抓提示语中人物的表情动作，想象画 面读出感情，进而实现朗读方法的迁移与运用。 [ 学情分析 ] 二年级学生已具备了一定的理解和感悟能力， 比如学生已经能在 预习单引导下进行课前预习， 懂得联系上下文理解词语句子， 对文章 会有基本的感悟， 这是进行阅读教学良好的基础， 由于二年级学生抽 象思维不强， 因此第一课时中从位置和态度两方面理解 “我把杨桃画 成五角星” 对于学生来说有一定难度， 需要教师在朗读教学中无痕引 导。二下学生对关联词造句应该不是很陌生，但是本课的语用训练： 用 “不像……而像……”说话，需要一定的逻辑思维， 是本课的难点。 在教学过程中也要注意合理引导。 [ 课时目标 ] 1. 根据前测，借助情境识字、归类识字等方法认识 10 个生字， 指导书写左右结构的生字。 2. 借助实物，从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因，结 合语境、联系生活学会用“不像……而像……”说话。 3. 运用停顿、重音，想象画面等方法练读对话，体会同学们和老 师做法的不同。 [ 教学重点 ] 学会运用停顿、重音标点等方式，结合课文内容训练朗读。 [ 教学难点 ] 理解画成五角星的原因，在练习“不像……而像……”句式训练 过程中初步感知角度不同，看到的东西也不同。 [ 教学过程 ] 一、课前谈话 “看”表演，积累“看”的词语 听说我们班的小朋友眼睛特别厉害，今天我们就来玩个小游戏 《你演我猜》，让施老师见识一下。只有仔细观察，才能猜出来哦！ 1. 师表演“仰视、扫视”等看的动作，生猜。 2. 请一生表演看的动作“注视” ，生猜。 3. 顺势积累表示看的词语，积累与“注视”相近的词语“目不转 睛、全神贯注、聚精会神” 。 二、初识杨桃，激起兴趣 1. 今天我们要一起学习《画杨桃》 2. 出示预习单问题一：什么是杨桃？ 3 ．出示实物杨桃，观察杨桃。 （预设：颜色、形状、手感等方面 感受。） 三、检查预习，梳理文本 1. 出示预习单问题二：画杨桃到底讲了什么？ 学生大声朗读课文，边读边思考上述问题，注意读准字音，读通 句子。 2. 检查自学情况 （1）出示字词：半晌 审视 教诲 和颜悦色 倒不如 重点正音：多音字“倒” ，积累： （倒水、倒影）（摔倒、倒闭 ） （2）出示带有生字词的句子： 老师（审视）了一下讲桌上的杨 桃。老师（和颜悦色）地说。过了（半晌）