部编版语文六年级下册《匆匆》教案.pdfVIP

8 匆匆 教学目标 1. 会写“藏、挪”等 6 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤 裸裸”这 4 个词语。 2. 了解课文内容， 有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵 课文。 3. 体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作 用。 4. 体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜 , 仿照课文第 3 自然段写 出自己的感触。 5. 感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。 教学重难点 1. 在朗读中感受课文的语言美， 体会课文的表达方式和作者的真 情实感。 2. 仿照课文第 3 自然段，写出自己的感触。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1. 会写“藏、挪”等 6 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤 裸裸”这 4 个词语。 2. 有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第 1、2 自然段。 3. 初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。 教学过程 一、回忆体验“匆匆” 导入新课，情景体验。 1. 同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子） 2. 体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学 生交流） （课件出示：人们赶火车的图片， 考试时同学们争分夺秒答题的图片） 3. 板书课题，齐读课题。 是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时 间看不见，摸不着，朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我 们就一起来学习朱自清的《匆匆》 。 4. 搜集作者资料。 关于朱自清先生， 相信同学们对他有一定的了 解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清。 （课件出示朱自清的人物 生平介绍） 课件出示： 朱自清（ 1898— 1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、 学者。主要作品有诗文集 《踪 迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》《你 我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽 著称。 【设计意图】爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”所学的知识 越接近生活实际， 学生就越感兴趣。 因此，我从学生的生活实际出发， 让他们畅谈自己的生活经验， 真实感受时间的稍纵即逝， 拉近文本与 学生的距离。 二、理解字词入文本 1. 请学生选择自己喜欢的方式朗读课文， 圈出生字，通过查阅资 料等方法理解不懂的词语。 2. 识记生字。 （1）正音：“藏”在本课读 cánɡ；“蒸”是后鼻音。 （2）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。 （课件出示：“藏”字 的笔顺分解图） 3. 整体感知课文。 （1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？ （如：我们的日子为什么一去不复返呢？） （2）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。 （板书：一去不复返） （3）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文 中画出来。 （4 ）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后 呼应。这句话是这篇课文的灵魂。 （5）学生齐读。 我们读书的时候， 要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强 调的词语和句子， 因为它们往往和课文的主题相关， 有助于我们把握 作者表达的情感。 （6）再读课文。 课件出示： 读了这篇课文你有什么感受？ 课文先写什么？后写什么？ ①你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？ ②学生交流汇报。 ③反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。 【设计意图】通过初读质疑，对课文内容建立框架结构的认识， 对文本形成初步印象，为后面的学习奠定基础。 三