《金色的草地》第二课时教学设计(杨林霖).docVIP

PAGE 6 《金色的草地》第二课时教学设计 第二课时 课时目标： 1.有感情朗读课文。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物的变化，树立人与自然和谐共生的意识。 教学过程： 一、每课三分钟 1. 习近平总书记在十九大报告提出： 坚持人与自然和谐共生。建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境。 2.请同学们认真观看一段视频。（师播放视频） 3. 刚才的视频中给大家介绍的是什么植物呢？如此普通的蒲公英，原来也有这样美丽的时刻，大自然真是很奇妙呀！ 4. 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱…… 5. 观看了刚才的视频，你想进一步了解蒲公英吗？那就让我们一起走进课文中去看看吧。 二、导入新课 1.请同学们打开书第66页，今天我们就来学习《金色的草地》，师板书课题。 2.生齐读课题两遍。读了课题你有什么问题想问吗？ 3.生提问：为什么草地是金色的？ 4.师：这个问题问得好，一般我们的草地都是绿色的，要想解决这个问题，我们怎么办呢？生答读课文。 5.师播放课文录音。 三、走进文本，品读悟情 （一）学习第一自然段 1、同学听得很认真，现在看一看，刚才同学们提出的问题有答案了吗？ 2.指名回答。（当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） 3.刚才听了这个小故事，你还有什么收获吗？ 师根据学生回答随机板书：玩耍快乐、变色 4.这片金色的草地究竟长在哪儿呢？现在我们看看课文，把书打开66页，第16课，看谁找的最快，金色的草地长在哪，给大家读出来？（指名读第一自然段），谁来说说草地长在哪？ 5.草地上的蒲公英就是这样的，师出示一朵蒲公英图片。师解说：充满朝气的金色花朵。一朵花能形成金色的草地吗？再看看第一自然段，通过哪些词你知道它不是一朵花而能形成金色的草地。（生答：一大片、长满了） 师随机出示第一自然段：抓住重点词理解句子的意思是学习语文非常好的方法。以后我们多运用这样的方法学习语文。 6.谁能把第一自然段有感情的朗读一下，注意重点词要重读。（指名读、齐读） （二）学习第二自然段 1.这片金色的草地是我和弟弟的乐园，我和弟弟常常在草地上玩耍，我们是怎样玩耍的呢?现在请同学们自由读第二自然段，读完后，演一演，同座位可以成为一组分角色表演，听懂了吗？现在开始。 2.刚才你们在演的时候老师看出来了，你们的脸上都是微笑的，说明很开心、很快乐。谁能到前面来给大家演一演？请一名同学读课文，两名同学上前表演。 3.怎么样，看了他们两个玩的快乐吗？我现在采访一下他们两，刚才你们在玩的时候心情怎么样？（生答：开心、高兴）那是什么让你这么高兴？（生答：蒲公英）师问：蒲公英的什么呢？（生答：绒毛）好，请回座位，给他们两个鼓鼓掌。 4.蒲公英的绒毛给我们带来了很多的快乐，所以作者说，师出示第二自然段最后一句话，引导学生齐读：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 （三）学习第三自然段 1.蒲公英的绒毛让我们这样的快乐，而它的花朵更有神奇的力量，现在我们就来看一看第三自然段，我想找一名同学来读一读第三自然段，其他同学边听边想，这一自然段写草地变色的原因是什么呢？（指名读） 2.这一自然段写了草地会……（师指向黑板板书），学生答：变色。那你知不知道，草地一天之中是怎么变颜色的呢？（指名答）师追问：你是从哪句话知道的？（指名读）真好，这就叫会学习，学习的时候有收获，收获从哪来？要从书中来，有理有据。 3.我们再看看，草地一天要变三种颜色，究竟为什么呢？（指名：你来找原因）师：说的很清楚，文中哪写出来了，谁来读一读？（指名读）师：大家把书放下，往前看，出示大屏，第三自然段的句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 4.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，把你的手拿出来，用两只手演示，师做示范：这叫张开，这叫合拢。用我们的手掌做动作来感受一下好不好？ （1）师出示句子读：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；生做动作。 （2）谁来带着动作把这一段话来读一读。（指名读、男生齐读） （3）师出示句子：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（女生接着读） （4）谁来试一试？（指名读，做动作） 5.现在大家知道草地为什么会变色了吗？请同学们自己带着感情、带着动作来读一读这一段话。（师出示第三自然段最后