新课标高中数学必修二全册导学案及答案.docx

1.1.1 棱柱、棱锥、棱台的结构特征 一、学习目标： 1、知识与技能： （ 1）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 （ 2）会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征。 （ 3）会表示有关几何体以及柱、锥、台的分类。 2、过程与方法：（ 1）通过直观感受空间物体，概括出柱、锥、台的几何结构特征。 （ 2）观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3、情感态度与价值观： （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。 （ 2）培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。 二、学习重点、难点： 学习重点：感受大量空间实物及模型 ,概括出柱、锥、台的结构特征。 学习难点：柱、锥、台的结构特征的概括。 三、使用说明及学法指导 : 1、先浏览教材，再逐字逐句仔细审题，认真思考、独立规范作答，不会的先绕过，做好记号。 2、要求小班、重点班学生全部完成，平行班学生完成 A 、B 类问题。 3、 A 类是自主探究， B 类是合作交流。 四、知识链接 : 平行四边形： 矩形： 正方体： 五、学习过程： A 问题 1：什么是多面体、多面体的面、棱、顶点？ A 问题 2：什么是旋转体、旋转体的轴？ B 问题 3：什么是棱柱、锥、台？有何特征？如何表示？如何分类？ C问题 4；探究一下各种四棱柱之间有何关系？ C问题 5：质疑答辩，排难解惑 1． 有两个面互相平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱？（举反例说明） 1 2． 棱柱的任何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？ A 例 1：如图，截面 BCEF把长方体分割成两部分，这两部分是否是棱柱？ D 1 E C1 A 1 F B1 C D A B B 例 2：一个三棱柱可以分成几个三棱锥？ 六、达标测试 A1、下面没有对角线的一种几何体是 （ ） A．三棱柱 B．四棱柱 C．五棱柱 D．六棱柱 A2、若一个平行六面体的四个侧面都是正方形 , 则这个平行六面体是 （ ） A．正方体 B．正四棱锥 C．长方体 D．直平行六面体 B3、棱长都是 1 的三棱锥的表面积为 （ ） A． 3 B ． 2 3 C ． 3 3 D ． 4 3 B4、正六棱台的两底边长分别为 1cm,2cm, 高是 1cm,它的侧面积为 （ ） 9 7 2 2 2 2 2 A． 2 cm B． 9 7 cm C． 3 cm D． 3 2 cm 3 B5、若长方体的三个不同的面的面积分别为 2,4,8 ，则它的体积为 （ ） A． 2 B． 4 C． 8 D． 12 C6、一个三棱锥，如果它的底面是直角三角形，那么它的三个侧面 （ ） A．必须都是直角三角形 B ．至多只能有一个直角三角形 C．至多只能有两个直角三角形 D ．可能都是直角三角形 A7、长方体的共顶点的三个侧面面积分别为 3， 5， 15，则它的体积为 _______________. 七、小结与反思： 【励志良言】不为失败找理由，只为成功找方法。 2 1.1.2 圆柱、锥、台、球、组合体的结构特征 一、学习目标： 1、知识与技能：能根据几何结构特征对空间物体进行分类。会用语言概述圆柱、锥、台、组合体的结构特征。会表示圆柱、锥、台的分类。 2、过程与方法：通过直观感受空间物体，概括出柱、锥、台的几何结构特征。观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3、情感态度与价值观：感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学习的积极性，同时提高观察能 力。培养空间想象能力和抽象概括能力。 二、学习重点、难点： 学习重点：感受大量空间实物及模型、概括出圆柱、锥、台的结构特征。 学习难点：圆柱、锥、台的结构特征的概括。 三、使用说明及学法指导 : 1、先浏览教材，再逐字逐句仔细审题，认真思考、独立规范作答，不会的先绕过，做好记号。 2、要求小班、重点班学生全部完成，平行班学生完成 A 、B 类问题。 3、 A 类是自主探究， B 类是合作交流。 四、知识链接 : 棱柱： 棱锥： 棱台： 五、学习过程： A 问题 1：观察下列图形探究各自的特点及共同点 A 问题 2：什么是圆柱、锥、台？有何特征？如何表示？ A 问题 3: 什么是球？有何特征？如何表示？ A 问题 4 ：什么叫简单组合体？简单组合体构成的两种基本形式是一： ； 二： 。 A 例 1：底面半径为 1，高为 2 的圆柱，在 A 点有一只蚂蚁，现在这只蚂蚁要围绕圆柱由 A 点爬到 B 点，问蚂蚁爬行的最短距离是多少？ A 3 B A 例 2：已知球的半径为 10cm，一个截面圆的面积是 36 cm2，则球心到截面圆圆心的距离是 . 六、达标测试 A1、图（ 1）是由哪个平面图形旋转得到的 （ ） A B C D A2、下列说法正确的是 （ ） A ．圆锥的母线长等于底面圆直径