沙雅县第一中学双语发展规划.docVIP

沙雅县第一中学“双语”教育 发展规划 （2010年—2020年） 沙雅县第一中学“双语”教育发展 规划（2010年—2020年） ?? 为科学、稳妥、有效地推进我校“双语”教育工作，进一步加快地区中小学“双语”教育改革与发展步伐，促进地区少数民族教育事业全面发展，根据自治区人民政府《关于印发新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学“双语”教育发展规划（2010—2020年）的通知》（新政发[2011]30号）文件精神，结合我校实际，特制定本规划。一、我校“双语”教学现状 我校于19 年起成为自治区“双语” 实验试点学校，在全疆率先实施双语教育。 年来，教学规模从最初的1个教学班50名学生发展到现在的 个教学班 名学生，双语班 个，占总班级数的 ，双语学生 名，占学生总数的 。结合我校学生具体情况，目前“双语”班主要采用模式Ⅰ教学法。“双语”班开设初期，全校仅有 名“双语”教师，通过各级培训培养和招考等方式如今已有“双语”教师 名，基本保证了“双语”教学的开展。近年来，我校“双语”教学质量不断提升，培养了一批“民汉兼通”的少数民族基础性人才。但是，我校“双语”教育教学工作还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：第一，部分科目师资力量不足。文科科目（主要为政、史、地）“双语”教师数量缺乏，且整体汉语水平和教学水平偏低，影响并制约着“双语”教育的快速健康发展；第二，生源汉语基础参差不齐。从以往的“双语”教育实践发现，由于农牧区缺少汉语言环境，学生的汉语基础普遍较差，个别学生甚至不会用汉语正确书写自己的姓名，而县城学生的汉语基础普遍较好，很多学生能用汉语言自如地交流，从而造成学生个体发展的不平衡。第三，课程设置和教材使用不尽合理。 年来，我校一直沿用模式Ⅰ教学法，培养的文科“双语”教师（主要是政、史、地）很少，而且没有这些科目的教学经验。“双语”教育使用的教材是汉语学校教材，内容难度较大，不适应少数民族“双语”学生特点和接受能力，适合学生应试的教辅用书也相对很少。在新形势下，我校“双语”教育质量需要进一步提高。二、指导思想 以科学发展观为指导，全面落实中央新疆工作座谈会、自治区第八次党代会、自治区人民政府《关于印发新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）的通知》（新政发[2011]30号）文件精神，以办好人民满意的教育为宗旨，以“促进教师专业化发展”为重点，以促进少数民族学生全面发展为目标，高效利用优质教育资源，加快“民汉兼通”人才培养步伐，为我县经济和社会发展提供强有力的智力支持。三、基本原则 我校推进双语教育工作遵循的原则是：一、坚持积极、稳妥、有效推进的原则；二、坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则；三、坚持尊重教育规律的原则；坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则；四、坚持从幼儿抓起、从教师抓起的原则。四、发展目标（一）总体发展目标 按照自治区人民政府《关于印发新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）的通知》（新政发[2011]30号）全区双语教学的总体目标，我校双语教学的总体发展目标是：2015年前全校基本普及“双语”教育，2019年前使接受“双语”教育的少数民族学生占在校少数民族学生的 ，少数民族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字，逐步实现高中毕业生“民汉兼通”，提升教育教学质量，提高少数民族素质，增进各民族之间的交流，进一步巩固平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，推动我县经济社会发展，促进各民族共同繁荣发展。（二）“双语”教育教学发展目标 1. 2013年秋季，高中起始年级根据各个学生实际情况，共分 个班，其中 4个“双语”教学班，采用模式Ⅰ教学法。 2. 2015年秋季，全校普及“双语”教育，扩大“双语”教育面，使接受“双语”教育的少数民族学生占少数民族学生的 %以上，在此基础上探索“双语”模式Ⅱ教学法。 3. 2019年前，“双语”模式Ⅰ、Ⅱ与以母语为主的教学班并存，并根据实际情况实行“滚动式”逐步扩大模式Ⅰ、Ⅱ规模，使接受“双语”教育的少数民族学生占少数民族学生的90%以上。（三）“双语”师资建设目标 目前，我校在职专任教师 人，“双语”岗位教师 人。35岁以下经培训能胜任“双语”教育工作的教师有 人。2010-2015年需补充和培训“双语”师资 人，主要为补充目前较为缺乏的政、史、地等文科科目的“双语”教师；2016-2020年，需补充和培训“双语”师资 人，主要为补充扩大“双语”班过程中所缺乏的“双语”教师。在2015年前，建立一支结构基本合理、数量上基本满足“双语”