《山行》教案全面版.docVIP

《山行》教案 店子实验 　　教学目标： 　　1、读懂《山行》，理解重点字词，能有感情地朗诵。 　　2、运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。 　　3、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。 　　课前谈话——了解诗人 　　师：课前，老师叫同学们去收集了有关大诗人杜牧的资料，现在请拿出来和大家一起来分享。 　　教学过程 　　今天我们就要来学习他写的《山行》（板书） 上课起立 　　一、初读古诗，临写 　　师：谁能说说“山行”是什么意思？ 　　生1：在山上行走。 　　生2：走在山路上。 　　师：（课件出示山行图、音乐）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》： 　　（课件出示）远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 　　师：现在这首诗就在你的手中，请拿起笔像大书法家一样工工整整地抄写一遍。要求：正确、美观、有一定的速度。 　　生临贴抄写。 　　师在巡视过程中提醒学生注意姿势。 　　师：写好了可以轻轻朗读，边读边细细地品味。 　　已写好的学生轻轻朗读，其他同学继续书写。 　　师出示一学生作品：（实物投影）请大家放下笔，我们来看看，他的字写得又正确又漂亮，多好啊。赶紧检查一下自己，要是有错啊，悄悄地改正。 　　生快速检查、改正。 　　师对该生说：你的字写得这么棒，我想读起来肯定也不错，请你读一读。 　　生读 　　师：恩，读得非常流利，要是再带点韵味就更好了。来，孩子们，拿起你的大作，咱们一起来读读。（课件出示山行图、音乐）要读出了诗的感觉，诗的味道来。 　　生齐读 　　二、品读古诗，感悟。 　　（一）、初悟古诗。 　　师：伴着悠扬的音乐，读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，你觉得此时最吸引诗人的会是什么呢？请大家打开书本再细细地读一读，可以借助书中的注释先想想诗句的意思，再考虑这个问题。（关闭音乐） 　　生自由读诗，并思考。 　　（二）、品读三、四句。 　　师：你发现了吗，在那么多的美景中最吸引诗人的是什么？ 　　生1：在这么多美景中最吸引诗人的是枫树林。 　　生2：诗人最喜爱的是傍晚的枫林。 　　师：面对这片枫林他想到了什么？ 　　生：这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。——（课件出示）：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 　　师：那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？ 　　生1：非常艳丽、千姿百态。 　　生2：是千娇百媚的。 　　生3：是婀娜多姿的。 　　师：请连起来说。 　　生3：二月花是婀娜多姿的。 　　生4：二月花是多姿多彩的。 　　生5：二月花是姹紫嫣红的。 　　生6：二月花是万紫千红的。 　　生7：二月花是争奇斗艳的。 　　师：是啊，听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。你还记得那些诗句吗？ 　　生1：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 　　师：哦，这是一枝生机勃勃的红杏！还有吗？ 　　一时记不起来了，是吗？没关系，老师找到了几句，有一句还和她说的一样呢，咱们一起来读读。 　　（课件出示诗句） 　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。 　　生齐读诗句 　　师：二月花的确是娇美、艳丽动人，（课件回到山行图、诗句）可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶——红于二月花。是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。谁能把这种情感读出来 　　指名读：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 　　师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。 　　生自由读，并思考。 　　师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。 　　生自由交流。 　　师：谁来说说自己的看法？ 　　生：我从“停车”这个词看出诗人对枫树林的喜欢。 　　师：为什么这么说呢？ 　　生：他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。 　　师：哦，他是因为喜爱这片枫林，所以把车停下来了。 　　“坐”在这里是什么意思？（课件：诗句中的“坐”字变红） 　　生：因为。 　　师：是啊，正因为喜爱这傍晚的枫林，所以诗人才——停下车了静静欣赏。 　　（二）诗画结合，品读一、二句。 　　师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读——（课件出示）远上寒山石径斜，白云生处有人家。