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2014 年考试真题及答案 一、判断题 请开始答题： 1、有人类社会就有教育，教育随着社会的发展而发展。 （√） 2、按照马克思的观点， 教育是人类社会所特有的一种现象， 在其他动物界则没有。 （√） 3、根据教育的定义， “教育”就是“学习” 、“灌输”和“惩罚” 。（×） 4、狭义的教育，主要指学校教育（√） 5、教育在一定范围内，在一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性， 所以，教育即受到政治、经济等社会因素的制约，又具有教育自身的独立性。 （√） 6、学校教育对人的发展的作用是无条件的、万能的（×） 7、教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育政策等于教育目的（×） 教育要适应儿童身心发展的规律， 所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特 点。 （×） 8、在我国，教育方针，教育政策等同于教育目的（×） 9、“人的全面发展”只是一个相对的概念 ，而不是指一个人事事都懂，样样都会，精 神实质是指人在发展上的自由、自主、和谐、丰富和变化（√） 10、主张教育应该以个人需要为根本来制定教育目的和建构教育活动的理论是个人本位 的教育目的理论。 （√） 11、学校各项活动的发生、展开和变革都取决于教育活动中的人，其中，教师与学生是 教育职能的主要实施者，是最重要的因素。 （√） 12、联合国教科文组织和国际劳工组织在 《关于教师地位问题的建设》 中提出 “应把教 育工作是为专门的职业， 这种职业要求教师经过严格的， 持续的学习， 获得并保持专门的知 识和特别的技术。 ”。这句话说明，教师职业是一种以教书育人为职责的专业性职业。 （√） 13、我过颁布的 《中华人民共和国教师法》 为维护教师的社会地位提供了基本的法律保 障。 （√） 14、教师在各级各类学校或其他教育机构中学习的人， 他们既是教育的对象又是教育的 主体。 （×） 15、社会、知识和家长是制约课程改革的重要因素。 （×） 16、学校参照国家课程标准， 地方课程框架和本校学生发展需要和兴趣而开发的， 旨在 体现学校办学特色的课程属于校本课程。 （√） 17、掌握知识是智力发展的基础， 因此， 掌握的知识越多， 智力发展水平就越高。 （×） 18、谈话法属于启发式教学法，而讲授法属于注入式教学法。 （×） 19 学生的思想品德是在活动和交流中形成的，教育者应该把组织学生的活动和交往作 为德育过程的基础（√） 20 、德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程（√） 21 、班主任要努力成为学生的人生导师， 是教育部在新时代对班主任提出的要求。 （√） 22 、心理学是研究心理现象的科学，心理学既研究动物的心理， 也研究人的心理，而以 人的心理现象为主要的研究对象。 （√） 23 、行为主义心理学派重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。 （×） 24 、一个人只有在躯体、 心理、社会适应和到道德方面都健康， 才算是完全健康的。 （√） 25 、如果一个人的智商是 100，说明他的智力处于超常水平。 （×） 26 、紧张、焦虑、恐惧等消极情绪的出现，对身心健康是有害无益的，应该尽量压抑