《十万个为什么》教学设计.doc

《十万个为什么》科学整本阅读教学设计 莱阳市岚子初级中学小学部 赵强 一、教学设计意图： 阅读是个广阔的天地，阅读有益书籍对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。随着年级的增长，识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对学生进行阅读指导，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，让学生懂得略读、精读、赏读。通过指导能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，从而培养学生的学科学，爱科学的读书兴趣，提高读书能力，并为写作打下良好基础。 二、教学要求： 1.使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，激发学生读书的兴趣。 2.通过这节课教学提高学生读书的能力。 3.体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。 三、教学准备： 1．每个学生准备一本书。 2．教师自制多媒体课件。 教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、激趣引课 师：同学们，你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？ 学生交流预设： 1.喜欢读科普读物。《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2.喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3.喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 教师：同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错的，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法。 （设计意图：从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。） （二）、指导读书方法 师：老师也喜欢读书，看看老师带来的书是什么呢？（教师出示《十万个为什么》），看到这本书，你们会先看到什么呢？ 学生：先看到这本书的封面。 教师：看到这本书的封面，我们会了解到什么呢？ （师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。 教师：看完了封面，我们翻开书又可以看到什么呢？ 学生：看到序言或者是前言，再翻就会看到目录。里面有好多文章的题目。 教师：说得真好，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书读薄了。大家一起来看看我这本书的目录都有什么？ （教师出示课件展示《十万个为什么》部分目录。） 教师：看完目录，同学们一定会有自己想读的文章，那么我们应该怎样正确读书呢？今天这节课我们就来了解一下读书的方法。 （教师出示课件展示课题《十万个为什么》） （一）略读法 教师：我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？ 学生交流预设： 1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。 2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。 3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。 教师：怎样略读呢？ （教师出示课件展示） “略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？ 师：请同学们将你课前准备的图书拿出来选取一篇文章用这种方法读一读。 学生读书，教师读《十万个为什么》。 师生交流读书感受。 （二）精读法 教师：如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢？ 学生交流预设： 1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。 2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。 3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。 教师：那么怎么精读呢？ （教师出示课件展示） “精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。 请同学们把书上你认为写得美的或印象深刻的文章用这种方法读一读。 教师、学生自由读书。 师生交流读书感受。 （三）赏读法 教师：找到妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢？ 学生交流预设： 1.赏读记得牢固，可以终生受用。 2.像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。 教师：那么怎样赏读呢？ （教师出示课件） “赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。 教师：请同学们把你刚才找到的部分进行赏读