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《十六年前的回忆》
(以文带文课型)
一、课前诵读环节(5分钟)
清明节快到了,不少地方都会陆续开展祭奠革命先烈的活动。你读着这些词,脑海中会一定会浮现出到许多先烈吧,下面请同学们一起诵读《经典诵读》中的 《口占一绝》 壮别天涯未许愁, 尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府, 高筑神州风雨楼。
李大钊的这首诗表现了他为革命 \t /q/_blank 奋斗到底的决心和对革命必胜的信心。
2.下面我们一起来了解一下烈士李大钊和时代背景。
二、初读课文,理清顺序(5分钟)
这节课我们就一同走进课文 (板书课题,齐读课题),一同走近那段历史,去领略李大钊同志的风采感受他的崇高品质。请同学们默读课文,边读书边思考,并做批注。
1. 出示自学提示:
(1)《十六年前的回忆》回忆了谁?回忆了他哪几个时段的事情?
(2)李大钊是一个怎样的人?你是从文中哪些内容感受到的,用“”划出来。
2.请同学们汇报第一个问题,谁来回答?回忆了谁?(板书:李大钊)
被捕前(1—7自然段)
被捕时(8—17自然段)
法庭上(18—28自然段)
被害后(29--32自然段)
品读精彩片段,感受崇高品质(20分钟)
同学们对课文的思路有了清晰地感知,下面请同学们再读课文,感悟李大钊的精神。他是一个怎样的人呢?不懂笔墨不读书,请大家边读边画,找出你是从文中哪些内容感受到的,用“”划出来。
我发现同学们找到的内容不尽相同,接下来我们一起交流一下,好吗? 我们先来看看被捕前 你找到的内容是:
PPT出示:
父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
(1)我们集体读一次这段话。
(2)师生承接读
师:以前父亲——
生:很慈祥的……
师:从来没——
生:骂过我们……
师:更没有——
生:打过我们……
师(小结):从中可见,这是一个( 慈爱、和蔼 )的父亲。(学生板书)
2.被捕时的父亲呢?谁来汇报一下? 指名汇报 我们分角色读一下下面内容:
女:短短的一段新闻还没看完,就听见——
男:啪,啪……几声尖锐的枪声,
女:接着是——
男:一阵纷乱的喊叫……
女:什么?爹!
男:没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。
女:父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的手枪,就向外走。
师(小结):从中可见,这是一个( 有胆有识 ,临危不惧)的父亲。
3.我们再看看法庭上的父亲表现的怎样?汇报你找到的有关内容(你找到的是)
师:在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着——
生:他那件旧棉袍,
师:可是——
生:没戴眼镜。
师:长头发——
生:乱蓬蓬的。
师:说明他已经——
生:遭到敌人的严刑拷打,
师:可他脸上的表情却——
生:平静而慈祥,
师:说明他仍然保持——
生:对革命事业的信心。
师:见了父亲,我是——
生:忍不住喊出声来。
师:母亲——
生:哭了。
师:妹妹——
生:也跟着哭起来了。
师:父亲只是——
生:瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
师:他脸上的表情非常——
生:安定
师:非常——
生:沉着。
师:因为他的心——
生:被一种伟大的力量占据着,
师:这个力量就是——
生:他对革命事业的信心。
师:所以,不但在敌人的严刑拷打下——
生:他毫不动摇;
师:而且面对亲人的哭喊时——
生:也不忧伤。
师:他要用“安定”、“沉着”来影响亲人,使亲人——
生:化悲痛为力量,
师:使敌人想通过他亲人的忧伤来软化他的意志,动摇他的信念的阴谋——
生:不能得逞!
师:这是父亲在法庭上的表现。在法庭上对父亲有一段外貌和神态的精彩描写,每当我读到这几句的时候都感叹不已。集体再读这段话,读后说说你从中感受到李大钊是一个怎样的人?
PPT出示:
在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。
父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
生:大家请看“我看到了他乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸”从这句话我可以看出父亲是平静而慈祥的,面对敌人他处变不惊、镇定自若。?
师:这个词不错,请把它写到前面来。
生:这句话是父亲的外貌和神态描写。我抓住的词是“乱蓬蓬”。“乱蓬蓬”使用来形容散乱不齐。从“乱蓬蓬”我们可以明显看出李大钊受到了酷刑,据我查
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