根据课改创新实验室建设与应用.pdfVIP

基于课改的创新实验室建设与应用 “增强学生社会责任感、创新精神、实践能 ”是党的十八届三中全会报告中 提出对教育领域综合改革的明确要求。近年来浙江省为贯彻落实这一要求， 相继出台了《浙江省深化普通高中课程改革方案》《浙江省深化高校考试 招生制度综合改革试点方案》《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革 的指导意见》，并在全省中小学有效落实选择性教育理念，开展走班教学 实践。面对新的形势，温州市教育装备人紧紧抓住机遇，在中小学校推进 课程改革实践中，指导建设了一批不同于传统意义的“实验室” 。 这些实验 室不仅涉及中小学全部学科，而且在内容上还扩大到更广、更深的领域， 问题变得有趣、丰富、多元，没有统一的标准、规格和模式，呈现开放性、 探究性特征。“激发创新欲望、产生新的问题、实现新的梦想”是这些实验室 的共同出发点，利用这些实验室为学生创新精神和实践能力的培养提供扎 实的基础。 　　近几年来，温州市中小学已建成各类创新实验室和专用教室 209 个 , 在应用中保障了多样化课程开设，强化了学生创造性思维培养，不断使创 新教育成为改革基础教育人才培养模式的新常态。 　　一、齐抓共管，创新实验室建设推出新举措 　　创新实验室的建设是国家人才发展战略的需要，课程改革发展的需要， 也是学校特色办学与发展的需要。基于此，温州市教育局按照课程要求， 找准着力点，整合力量， 稳步推进创新实验室建设工作。具体有五大举措： 　　一是规划先行。将建设任务纳入《关于进一步提高温州市中小学 教 育教学质量的若干意见》中实施，提出全市三年内建设 200 个创新实验室、 300 个专用功能教室的任务。 　　二是示范引领。在全市推广机器人实验室、“学与做”实验室、 航模实 验室、生态生活研究室、魔方馆、安全教育体验馆、 陶艺室、七巧板八大 类示范功能室的建设，不断发挥其效益，促进课堂变革。 　　三是部门协作。建设与应用并举，教研与装备共创。在全市教育装备 系统新课程改革精神与学校功能室建设培训会、高中通用技术课程与装备 深度融合研讨会上，分别由市教研院院长做《课程需要装备助力》、市教 育装备中心主任做《基于课程的技术教室建设》报告， 形成“用实验引导创 新和激活教育教学” 的共识。 　　四是落实责任。采取市县联动的方式，将创建任务分解到县(市、区)教 育局，多层次召开会议传达贯彻课改精神，全面部署任务，并将完成情况 列入市对县(市、区) 的年度教育 科学和谐业绩考核。 　　五是竞争激活。首次采取学校申报、专家初评、现场答辩等环节确定 建设项目与资金。2015 年市本级共申报 28 个，21 个进入初评答辩，最后 确定 14 个 建设项目，获得建设经费 467 万元;省级项目共申报 30 个， 20 个推送省厅，19 个建设项目经审批并获得 600 万元经费。 　　二、分类推进，创新实验室建设取得新成效 　　2014 年以来，我们从全市各县(市、区)遴选优秀的创新实验室建设方 案，突出课程设计的完整性与实用性、实验室建设的可持续发展性、实验 室资源的开放性、实验室安全等相关制度建设的完备性等。按学科教室、 选修教室、技 术教室、特色教室、实训教室、综合实践教室六类推进建设 工作。如龙湾中学的专用教室、瑞安中学的语文基地、温州第二外国语学 校的技术教室、温州第十四高级中学非遗物质文化馆、永嘉职业学校与永 嘉中学共建的物联网实训教室、 温州中学的创客空间等，成为促进广大学 生创新精神和实践能力培养推出的重点发展项目，不断丰富了创新实验室 建设的外延，提供了创新实验室的温州样板。 　　三、注重融合，创新实验室应用焕发新活 　　创新实验室建设更要注重将现代技术、装备、课程资 源三者深度融合， 它对实践选择性教育起到了重要作用： 　　(一)有力支撑义务教育拓展性课程 　　创新实验室的本质是一种课程资源。温州实验中学的创客空间让孩子 们从课程的消费者变成课程的创造者。温州三中的“学与做”创新乐园以科学 小课题研究为活动主题，开发的“学与做”系列校本课程获第四届中国城市教 育装备合作与发展论坛一等奖。 　　(二)有效落实普通高中选修性课程 　　创新实验室是课程建设的物化载体。瑞安中学“梦想 工场” 的建成投用， 不仅支持通用技术课程技术与生活、 技术与工程、技术与创造三个选修模 块的教学，而且结出